發(fā)布時(shí)間：2024-03-23 08:51

　　科學(xué)發(fā)展史表明,學(xué)科的不斷分化和不斷綜合是兩種經(jīng)常起作用的基本趨勢(shì),整個(gè)現(xiàn)代科學(xué)就是沿著綜合——分化——再綜合的軌跡向前發(fā)展的。據(jù)統(tǒng)計(jì),在19世紀(jì)中葉以前,新學(xué)科的誕生主要是依賴于科學(xué)的不斷發(fā)散與分化,科學(xué)發(fā)展向縱深不斷分化,為深入認(rèn)識(shí)和理解復(fù)雜的科學(xué)問(wèn)題奠定了基礎(chǔ);而進(jìn)入20世紀(jì),特別是自20世紀(jì)30年代以來(lái),日益復(fù)雜的科學(xué)問(wèn)題和社會(huì)問(wèn)題已不可能在單一學(xué)科領(lǐng)域范圍內(nèi)解決,需要匯集不同學(xué)科的知識(shí)和技巧,借助于多學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)方法得以解決,現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展中聚合化趨勢(shì)已越來(lái)越明顯,越發(fā)在推動(dòng)新興學(xué)科發(fā)生的進(jìn)程中占據(jù)優(yōu)勢(shì)地位。 科學(xué)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步使得社會(huì)對(duì)人才的需求結(jié)構(gòu)沿著學(xué)術(shù)導(dǎo)向型和應(yīng)用導(dǎo)向型兩個(gè)方向發(fā)生了相應(yīng)的變化,具體表現(xiàn)為對(duì)專業(yè)研究型人才和應(yīng)用復(fù)合型人才兩方面需求的增加。近年來(lái),在國(guó)家政策的積極推動(dòng)和引導(dǎo)下我國(guó)高校研究生人才培養(yǎng)工作得到很快發(fā)展,已取得了一定的成績(jī),但整個(gè)研究生培養(yǎng)機(jī)制還不夠健全,不能完全適應(yīng)國(guó)家科技、經(jīng)濟(jì)、教育發(fā)展的多方面多層次的需要。 本文通過(guò)資料收集和對(duì)國(guó)內(nèi)學(xué)科交叉開展較好的高校實(shí)地調(diào)研,結(jié)合我國(guó)研究生培養(yǎng)的特點(diǎn),對(duì)目前我國(guó)研究培養(yǎng)過(guò)程中學(xué)科交叉開展的優(yōu)劣勢(shì)進(jìn)...

【文章頁(yè)數(shù)】：75 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
    1.1 選題背景
        1.1.1 科學(xué)發(fā)展與人才培養(yǎng)
        1.1.2 研究生教育與社會(huì)對(duì)人才的需求
        1.1.3 研究生培養(yǎng)與學(xué)科交叉
    1.2 研究任務(wù)、目標(biāo)與方法
        1.2.1 研究任務(wù)
        1.2.2 研究目標(biāo)
        1.2.3 研究方法
    1.3 結(jié)構(gòu)安排
第二章 相關(guān)概念界定及研究述評(píng)
    2.1 學(xué)科交叉相關(guān)的概念界定及研究述評(píng)
        2.1.1 相關(guān)概念界定
        2.1.2 國(guó)內(nèi)外學(xué)科交叉研究的開展情況分析
    2.2 研究生培養(yǎng)相關(guān)概念定義及研究評(píng)述
        2.2.1 相關(guān)概念的定義
        2.2.2 研究生培養(yǎng)相關(guān)研究述評(píng)
第三章 研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀分析
    3.1 我國(guó)研究生培養(yǎng)的特點(diǎn)
    3.2 我國(guó)研究生培養(yǎng)存在的問(wèn)題
    3.3 我國(guó)研究生培養(yǎng)的發(fā)展思路
    3.4 學(xué)科交叉對(duì)研究生培養(yǎng)機(jī)制的影響
        3.4.1 高校新學(xué)科生長(zhǎng)點(diǎn)產(chǎn)生的源泉
        3.4.2 獲得原創(chuàng)性科學(xué)成果的重要途徑
    3.5 基于學(xué)科交叉進(jìn)行研究生培養(yǎng)的SWOT分析
        3.5.1 優(yōu)勢(shì)因素(Strengths)
        3.5.2 弱勢(shì)因素(Weaknesses)
        3.5.3 機(jī)會(huì)因素(Opportunities)
        3.5.4 威脅因素(Threats)
        3.5.5 SWOT分析小結(jié)
第四章 基于學(xué)科交叉研究生培養(yǎng)機(jī)制構(gòu)建
    4.1 構(gòu)建基于學(xué)科交叉研究生培養(yǎng)機(jī)制的原則
    4.2 基于學(xué)科交叉研究生培養(yǎng)機(jī)制的構(gòu)建依據(jù)
        4.2.1 系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、功能和環(huán)境
        4.2.2 研究生教育特點(diǎn)及中國(guó)研究生培養(yǎng)工作現(xiàn)階段的特征
    4.3 基于學(xué)科交叉研究生培養(yǎng)機(jī)制模型的構(gòu)建
    4.4 基于學(xué)科交叉研究生培養(yǎng)機(jī)制的實(shí)現(xiàn)方法與措施
        4.4.1 動(dòng)力機(jī)制和控制機(jī)制的實(shí)現(xiàn)方法與措施
        4.4.2 運(yùn)行機(jī)制的實(shí)現(xiàn)方法與措施
第五章 結(jié)語(yǔ)
    5.1 本文主要結(jié)論
    5.2 有待進(jìn)一步研究的問(wèn)題
參考文獻(xiàn)
附錄 高校學(xué)科交叉學(xué)科集成研究生培養(yǎng)工作情況調(diào)查表
致謝
攻讀學(xué)位期間的研究成果和發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄
作者及導(dǎo)師簡(jiǎn)介
北京化工大學(xué)碩士研究生學(xué)位論文答辯委員會(huì)決議書



本文編號(hào)：3935676