本文以創(chuàng)新型工程人才本科課程體系的構(gòu)建為研究對(duì)象，從課程體系的目標(biāo)、課程選擇與組織、評(píng)價(jià)與優(yōu)化三方面入手，綜合運(yùn)用教育理論與系統(tǒng)工程理論，采用定性分析與定量分析相結(jié)合的研究方法，對(duì)創(chuàng)新型工程人才本科課程體系的構(gòu)建問題進(jìn)行了系統(tǒng)研究。 首先，結(jié)合對(duì)國內(nèi)外高等工程教育改革和發(fā)展情況的分析，提出了構(gòu)建新型高等工程教育課程體系的初步設(shè)想。隨后，介紹了培養(yǎng)目標(biāo)確立的基本原則和方法。結(jié)合工程教育的利益相關(guān)者分析，和對(duì)國外工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的研究，提出了“工程創(chuàng)新人才基本要求大綱”（Engineering Innovation-QualityAbility andKnowledge Compendium，EI-QAKC）。采用基于多維尺度分析（MDS）的目標(biāo)篩選法和專家咨詢法，確定了大綱要素，并采取調(diào)查問卷的方式，對(duì)大綱要素進(jìn)行了重要性分析，對(duì)比了企業(yè)和學(xué)校在大綱要素重要性認(rèn)識(shí)上的差異度。 其次，介紹了課程選擇的原則和步驟以及課程組織的向度和原則。引入系統(tǒng)工程理論，提出了創(chuàng)新型工程人才本科課程體系的“霍爾三維結(jié)構(gòu)”模型和基于該模型二維截面圖的形象化課程設(shè)計(jì)與管理方法。運(yùn)用“并行工程(CE)”理論對(duì)...

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圖4-1：霍爾三維結(jié)構(gòu)示意圖

圖4-1：霍爾三維結(jié)構(gòu)示意圖表示系統(tǒng)工程活動(dòng)從開始到結(jié)束按時(shí)間順序、研制、生產(chǎn)、安裝、運(yùn)行、更新七個(gè)時(shí)間段內(nèi)所要進(jìn)行的工作內(nèi)容和應(yīng)該遵循的思維統(tǒng)綜合、系統(tǒng)分析、優(yōu)化、決策、實(shí)施七個(gè)

圖3-4：總模型變量空間定位圖1

型擬合效果良好。圖3-4給出了總模型的變量空間定位圖，它把反映變量（要素）之間相似的坐標(biāo)在二維平面上排列出來，通過觀察哪些散點(diǎn)比較接近，可以將相應(yīng)的進(jìn)行合并或重新進(jìn)行解釋，并可以尋找各要素之間相關(guān)性的合理解釋。

圖3-5：總模型變量空間定位圖2

圖3-5：總模型變量空間定位圖23．3工程創(chuàng)新人才基本要求大綱的確立上面我們通過多維尺度分析初步篩選出了12組要素，為了進(jìn)一步研究要素，對(duì)各組要素進(jìn)行重新整理和定義，總結(jié)要素內(nèi)涵，我們采用了專家

本文編號(hào)：3929219