高等教育跨國(guó)影響是高等教育發(fā)展的一個(gè)永恒主題,但在不同國(guó)家、不同歷史時(shí)期有不同的表現(xiàn)。英美兩國(guó)在民族淵源、文化背景、政治經(jīng)濟(jì)等方面有著根深蒂固的歷史聯(lián)系,二戰(zhàn)以來(lái)美國(guó)對(duì)英國(guó)高等教育的影響是英國(guó)高等教育發(fā)展中一個(gè)重要的促進(jìn)因素。 戰(zhàn)后初期(1945-1956),由于英國(guó)經(jīng)歷戰(zhàn)爭(zhēng)創(chuàng)傷后的反思與美國(guó)借助經(jīng)濟(jì)援助有意推行的文化影響相對(duì)應(yīng),英國(guó)高等教育一方面對(duì)美國(guó)平民高等教育和服務(wù)理念還有猶疑,另一方面已開始移植美國(guó)的高等科技教育政策。1956-1967年間是英國(guó)對(duì)美國(guó)挑戰(zhàn)的初步回應(yīng)與英國(guó)高等教育的改制擴(kuò)充階段,此期教育民主論、國(guó)家危機(jī)論、人力資本論等美國(guó)高等教育思想在英國(guó)得以傳播并被接受,英國(guó)開始主動(dòng)轉(zhuǎn)向美國(guó)尋找問(wèn)題解決策略,采用從美國(guó)“借來(lái)的”政策走擴(kuò)大規(guī)模的路線,并最終采用了“雙重制”這一獨(dú)特的發(fā)展路徑。1967-1979年間,美國(guó)克拉克·克爾和馬丁·特羅等人的思想對(duì)英國(guó)高等教育的觀念轉(zhuǎn)變產(chǎn)生了很大的影響,美國(guó)大學(xué)產(chǎn)學(xué)研合作理念也給英國(guó)學(xué)術(shù)界帶去了新的生機(jī),此期的美國(guó)影響主要表現(xiàn)為英國(guó)高等教育的調(diào)整重組中對(duì)美國(guó)經(jīng)驗(yàn)的局部借鑒。英國(guó)新大學(xué)、多科技術(shù)學(xué)院以及大學(xué)科技園的發(fā)展,都可看到顯著的美國(guó)...

【文章頁(yè)數(shù)】：202 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：博士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
中文文摘
目錄
Contents
緒論
    一、問(wèn)題的提出
    二、文獻(xiàn)綜述
    三、研究思路
    四、研究方法
第一章 高等教育的跨國(guó)影響與英美教育的共同淵源(1945年以前)
    第一節(jié) 高等教育源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的國(guó)際交流
        一、國(guó)際高等教育交流與影響的傳統(tǒng)
        二、高等教育跨國(guó)影響的方式與途徑
        三、高等教育理念遷移和政策借鑒的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)
    第二節(jié) 英美兩國(guó)根深蒂固的歷史聯(lián)系
        一、深厚的民族淵源
        二、共同的文化背景
        三、相似的意識(shí)形態(tài)
        四、密切的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系
    第三節(jié) 英美兩國(guó)高等教育的影響基礎(chǔ)
        一、英美兩國(guó)高等教育的發(fā)展脈絡(luò)
        二、英國(guó)對(duì)美國(guó)早期高等教育的影響
        三、跨國(guó)影響下英美高等教育的基本特征
    本章小結(jié)
第二章 對(duì)美國(guó)援助的被動(dòng)接受與英國(guó)高等教育的重新定位(1945-1956)
    第一節(jié) 英美"特殊關(guān)系"與戰(zhàn)后重建
        一、英美特殊關(guān)系與英國(guó)的“三環(huán)外交”
        二、援助項(xiàng)目:美國(guó)影響英國(guó)高等教育的經(jīng)濟(jì)、文化紐帶
    第二節(jié) 美國(guó)刺激下英國(guó)對(duì)高等教育職能的爭(zhēng)論
        一、美國(guó)高等教育觀對(duì)紳士文化的沖擊
        二、面對(duì)美國(guó)大學(xué)服務(wù)職能:英國(guó)的猶疑
    第三節(jié) 美國(guó)高等科技教育政策在英國(guó)的移植
        一、加強(qiáng)科學(xué)和技術(shù):對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)反思的結(jié)果
        二、珀西委員會(huì)和巴洛委員會(huì)的建議
        三、英國(guó)版"麻省理工學(xué)院"的設(shè)想
    本章小結(jié)
第三章 對(duì)美國(guó)挑戰(zhàn)的初步回應(yīng)與英國(guó)高等教育的改制擴(kuò)充(1956-1967)
    第一節(jié) 美國(guó)模式與英國(guó)高等教育大發(fā)展
        一、美國(guó)高等教育思想的傳播
        二、"鼓脹"與"趨勢(shì)"的交織
        三、仿效美國(guó),走擴(kuò)大規(guī)模的路線
    第二節(jié) 汲取經(jīng)驗(yàn)與羅賓斯報(bào)告的發(fā)表
        一、羅賓斯委員會(huì)對(duì)美國(guó)的調(diào)查研究
        二、"羅賓斯原則"對(duì)美國(guó)高等教育機(jī)會(huì)均等理念的接納
        三、《羅賓斯報(bào)告》的推行與英國(guó)傳統(tǒng)的慣性
    第三節(jié) 高等教育雙重制與英國(guó)對(duì)美國(guó)模式的改造
        一、美國(guó)高等教育制度的特殊性
        二、擴(kuò)大的精英教育模式
        三、制度變遷中的"路徑依賴"
    本章小結(jié)
第四章 對(duì)美國(guó)經(jīng)驗(yàn)的局部借鑒與英國(guó)高等教育的調(diào)整重組(1967-1979)
    第一節(jié) 高等教育大眾化與產(chǎn)學(xué)研合作理念
        一、馬丁·特羅的高等教育大眾化理論及其對(duì)英國(guó)高等教育的評(píng)論
        二、美國(guó)大學(xué)產(chǎn)學(xué)研合作理念的影響
        三、"雜交"過(guò)程中"遺傳"的阻力
    第二節(jié) 多科技術(shù)學(xué)院的發(fā)展與白金漢大學(xué)的建立
        一、加州高等教育系統(tǒng)和美國(guó)社區(qū)學(xué)院的獨(dú)特地位
        二、英國(guó)新大學(xué)和多科技術(shù)學(xué)院的發(fā)展
        三、對(duì)美國(guó)私立大學(xué)的模仿:白金漢大學(xué)的建立
    第三節(jié) 建設(shè)大學(xué)社會(huì)服務(wù)實(shí)體:從"硅谷崛起"到"劍橋現(xiàn)象"
        一、斯坦福工業(yè)園和硅谷的崛起
        二、英國(guó)大學(xué)科技園的創(chuàng)建
        三、從英美大學(xué)科技園的比較看美國(guó)影響
    本章小結(jié)
第五章 對(duì)美國(guó)模式的整體認(rèn)同與英國(guó)高等教育的轉(zhuǎn)軌突進(jìn)(1979-1992)
    第一節(jié) 新公共管理:撒切爾與里根政府的共同選擇
        一、英美特殊關(guān)系的新發(fā)展
        二、"新右派"方針與新保守主義原則的契合
        三、英國(guó)高等教育管理理念的美國(guó)化
    第二節(jié) 尋求平衡:學(xué)術(shù)、市場(chǎng)、政府"三角協(xié)作關(guān)系"的調(diào)整
        一、美國(guó)高等教育市場(chǎng)化機(jī)制的示范
        二、美國(guó)高等院校過(guò)分商業(yè)化的教訓(xùn)
        三、英國(guó)"政府——學(xué)術(shù)——市場(chǎng)"三角協(xié)作關(guān)系的變化
    第三節(jié) 美國(guó)經(jīng)驗(yàn)與英國(guó)高等教育經(jīng)費(fèi)體制改革
        一、美國(guó)多元化經(jīng)費(fèi)運(yùn)作經(jīng)驗(yàn)的借鑒
        二、提高學(xué)生助學(xué)貸款:美國(guó)模式與英國(guó)助學(xué)經(jīng)費(fèi)政策
        三、資金分配過(guò)程中競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的引入
    第四節(jié) 高等教育新框架的構(gòu)建與高等教育大眾化的實(shí)現(xiàn)
        一、牛津、劍橋大學(xué)的改變
        二、多元化巨型大學(xué)的建設(shè)
        三、高等教育體制的多元化改革和雙重制的廢除
    本章小結(jié)
第六章 對(duì)美國(guó)體系的全面學(xué)習(xí)與英國(guó)高等教育的拓展創(chuàng)新(1992年以來(lái))
    第一節(jié) 世紀(jì)之交英美高等教育的戰(zhàn)略構(gòu)思
        一、信息時(shí)代高等教育國(guó)際交流的新趨勢(shì)
        二、英美高等教育的未來(lái)展望
    第二節(jié) 美國(guó)式戰(zhàn)略與巴斯大學(xué)的發(fā)展
        一、面向科學(xué)和技術(shù)的傾向
        二、大膽的經(jīng)費(fèi)運(yùn)行戰(zhàn)略
        三、以校為本的創(chuàng)新設(shè)計(jì)
    第三節(jié) 基礎(chǔ)學(xué)位:副學(xué)士學(xué)位在英國(guó)的翻版
        一、副學(xué)士學(xué)位從英國(guó)到美國(guó)的發(fā)展
        二、基礎(chǔ)學(xué)位計(jì)劃與副學(xué)士學(xué)位的比較
    第四節(jié) 留學(xué)生與高等教育國(guó)際資源的開拓
        一、美國(guó)留學(xué)生教育的影響和效益
        二、英國(guó)對(duì)高等教育國(guó)際資源的開拓
    本章小結(jié)
第七章 美國(guó)影響的綜合分析與跨國(guó)影響的整合模型
    第一節(jié) 從美國(guó)對(duì)英國(guó)的影響看高等教育跨國(guó)影響的復(fù)雜性
        一、客觀評(píng)價(jià)戰(zhàn)后英國(guó)高等教育中的美國(guó)影響
        二、跨國(guó)影響的主導(dǎo)因素:從學(xué)術(shù)推動(dòng)、政治主導(dǎo)到經(jīng)濟(jì)制約
        三、跨國(guó)影響的實(shí)現(xiàn)條件:文化傳統(tǒng)、教育基礎(chǔ)和外來(lái)影響的相互作用
    第二節(jié) 解釋高等教育跨國(guó)影響的整合模型的構(gòu)建
        一、影響高等教育變遷的若干維度分析
        二、解釋高等教育跨國(guó)影響的整合模型
    本章小結(jié)
結(jié)語(yǔ)
    一、二戰(zhàn)以來(lái)美國(guó)對(duì)英國(guó)高等教育影響的主要結(jié)論
    二、美國(guó)對(duì)英國(guó)高等教育影響的趨勢(shì)展望
參考文獻(xiàn)
攻讀學(xué)位期間承擔(dān)的科研任務(wù)與主要成果
致謝



本文編號(hào)：3923721