將2000-2019年CNKI數(shù)據(jù)庫收錄的562篇我國博士生教育文獻(xiàn)作為數(shù)據(jù)來源,采用科學(xué)知識(shí)圖譜的方法,借助CiteSpace軟件,對我國近二十年博士生教育研究進(jìn)展進(jìn)行可視化分析,分析內(nèi)容包括主要研究力量分布、演進(jìn)歷程以及研究熱點(diǎn)。研究發(fā)現(xiàn):我國博士生教育研究經(jīng)歷了初步探索、急劇增長和發(fā)展深化等三個(gè)階段,當(dāng)前研究主要聚焦于博士生培養(yǎng)模式、博士生教育質(zhì)量和博士生職業(yè)選擇等三個(gè)方面主題,并且研究網(wǎng)絡(luò)中的合作關(guān)系已經(jīng)初步形成。

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【部分圖文】：

圖3近二十年我國博士生教育研究文獻(xiàn)年代分布

(一)文獻(xiàn)年代分布近二十年,我國博士生教育研究的文獻(xiàn)年代分布如圖3所示,從年均發(fā)文量數(shù)值來看,博士生教育研究總體呈現(xiàn)上升態(tài)勢,從歷年發(fā)文量來看,博士生教育研究的文獻(xiàn)數(shù)量大致經(jīng)歷了基本平穩(wěn)到迅速增長、再到不斷波動(dòng)的過程:在2006年以前,每年發(fā)文量穩(wěn)定在10篇上下,表明研究處于平穩(wěn)....

圖4我國博士生教育研究關(guān)鍵詞時(shí)間分區(qū)視圖

在時(shí)間分區(qū)視圖中,節(jié)點(diǎn)密度代表研究的狀態(tài)。在一定的時(shí)間段內(nèi),節(jié)點(diǎn)密度越大,研究成果越多,研究越繁榮。圖4表明,在近二十年的博士生教育研究中,存在兩個(gè)研究繁榮期:一是2006年時(shí)區(qū),重要節(jié)點(diǎn)為“美國”和“學(xué)術(shù)職業(yè)”等;二是2019年時(shí)區(qū),重要節(jié)點(diǎn)為“博士畢業(yè)生”和“博士生教育改革”....

圖5我國博士生教育研究關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖譜

關(guān)鍵詞是對一篇學(xué)術(shù)論文內(nèi)容的高度凝練和概括,通過CiteSpace軟件繪制關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖譜、統(tǒng)計(jì)高頻關(guān)鍵詞可以較為準(zhǔn)確地把握博士生教育研究的熱點(diǎn)內(nèi)容。具體操作為:在CiteSpace參數(shù)設(shè)置區(qū)域?qū)r(shí)間區(qū)間設(shè)為2000-2019年,時(shí)間切片設(shè)為1年,節(jié)點(diǎn)選擇“Keyword”,每個(gè)時(shí)....

圖1近二十年我國博士生教育研究作者合作關(guān)系圖譜

作者合作關(guān)系圖譜特征能夠直觀反映領(lǐng)域內(nèi)作者間的合作關(guān)系和合作強(qiáng)度。在CiteSpace中,將時(shí)間范圍設(shè)為“2000-2019”,時(shí)間分區(qū)設(shè)為“1”,節(jié)點(diǎn)設(shè)為“Author”,其他設(shè)置保持默認(rèn),運(yùn)行軟件,繪制我國博士生教育研究領(lǐng)域作者合作網(wǎng)絡(luò)圖譜(見圖1)。在圖譜中,每一個(gè)節(jié)點(diǎn)代表....

本文編號(hào)：3922227