本文關(guān)鍵詞：西安市四所高等院校大學(xué)生災(zāi)難應(yīng)對能力現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：目的:通過對西安市四所高等院校大學(xué)生災(zāi)難應(yīng)對能力的調(diào)查,以了解西安市大學(xué)生災(zāi)難應(yīng)對知識與技能的現(xiàn)狀、受教育情況以及學(xué)習(xí)意愿,探討影響大學(xué)生災(zāi)難應(yīng)對能力的因素,提出可行性建議與對策,為今后相關(guān)學(xué)校、社區(qū)與團(tuán)體等開設(shè)災(zāi)難應(yīng)對教育課程、培訓(xùn)、模擬演練等提供參考依據(jù),進(jìn)而提升大學(xué)生災(zāi)難應(yīng)對水平,最終達(dá)到促進(jìn)全民災(zāi)難應(yīng)對水平提高的目的。方法:2014年3月~6月對西安市四所高等院校2121名大學(xué)生進(jìn)行相關(guān)調(diào)查,主要調(diào)查工具借鑒李文濤教授在國家社科基金項目(項目號09BSH022)中的自編問卷并進(jìn)行改編,經(jīng)兩輪預(yù)調(diào)查后形成本研究的正式問卷,問卷內(nèi)容包括四部分:自編一般情況調(diào)查表、家庭災(zāi)難應(yīng)對準(zhǔn)備情況、災(zāi)難應(yīng)對能力測試問卷、態(tài)度意愿及災(zāi)難知識獲取途徑調(diào)查等。對回收問卷進(jìn)行編號,用Epidata3.1建立數(shù)據(jù)庫,采用SPSS17.0軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析。本研究使用的統(tǒng)計方法有:一般描述性分析、c2檢驗、Kruskal-Wallis H檢驗、二元Logistic回歸分析等,P0.05為差異具有統(tǒng)計學(xué)意義。結(jié)果:1.大學(xué)生災(zāi)難應(yīng)對能力問卷質(zhì)量評價西安市大學(xué)生災(zāi)難應(yīng)對能力問卷的內(nèi)部一致性系數(shù)(KR-20)為0.795,分半信度為0.768,內(nèi)容效度較好。2.大學(xué)生家庭災(zāi)難應(yīng)對準(zhǔn)備情況大學(xué)生家庭準(zhǔn)備情況不容樂觀。家中成員(14歲以上)都懂得如何關(guān)上煤氣、水或電總閘的準(zhǔn)備率是76.0%;家中蠟燭及火柴/打火機(jī)的準(zhǔn)備率是66.5%;家中成員都知道家里的走火逃生路徑的準(zhǔn)備率是56.4%,其余條目的準(zhǔn)備情況均不足50%,對人類生存極為重要的水和食物準(zhǔn)備率僅為22.0%與21.5%。3.西安市大學(xué)生災(zāi)難能力測試結(jié)果與影響因素3.1西安市大學(xué)生災(zāi)難應(yīng)對能力測試結(jié)果西安市四所高等院校2121名大學(xué)生災(zāi)難應(yīng)對能力測試成績?yōu)?5.69±5.036,及格率為52.3%,其中,自然災(zāi)難測試成績?yōu)?.00±1.891,及格率為67.1%,人為災(zāi)難測試成績?yōu)?.37±1.798,及格率為51.6%,現(xiàn)場救護(hù)測試成績?yōu)?.31±2.327,及格率為51.1%。3.2西安市大學(xué)生災(zāi)難應(yīng)對能力的影響因素專業(yè)、年級、本科批次、興趣等對大學(xué)生自然災(zāi)難測試、人為災(zāi)難測試、現(xiàn)場救護(hù)測試及測試總分均有影響。其中,醫(yī)學(xué)專業(yè)(OR=0.626,95%CI:0.519~0.756)、一年級至三年級(一年級、二年級、三年級的OR值分別為1.197、1.703、2.329,95%CI分別為0.935~1.534、1.329~2.182、1.789~3.033)、一類本科(OR=0.495,95%CI:0.406~0.604)、感興趣和興趣一般(感興趣和興趣一般的OR值分別為1.992和2.280,95%CI分別為1.180~3.364和1.319~3.939)的大學(xué)生的災(zāi)難應(yīng)對能力測試及格率高于非醫(yī)學(xué)專業(yè)、四年級、二類本科及對災(zāi)難知識沒興趣的大學(xué)生;另外,家庭月收入≤2000、2001~5000、5001~10000(≤2000、2001~5000、5001~10000的OR值分別為1.144、1.479、1.702,95%CI分別為0.730~1.794、0.975~2.245、1.107~2.618)和母親文化水平小學(xué)及以下、初中、高中/中專(小學(xué)及以下、初中、高中/中專的OR值分別為1.495、1.831、1.437,95%CI分別為1.093~2.044、1.384~2.423、1.101~1.877)對大學(xué)生災(zāi)難應(yīng)對測試總分及格率也有影響。4.西安市大學(xué)生態(tài)度意愿及災(zāi)難知識獲取途徑4.1本次調(diào)查的大學(xué)生中,7.7%的人認(rèn)為自己完全有能力應(yīng)對突發(fā)災(zāi)難事件,30.0%的人認(rèn)為自己有能力應(yīng)對突發(fā)災(zāi)難事件,48.8%的人認(rèn)為自己應(yīng)對突發(fā)災(zāi)難事件的能力一般,僅13.5%的人認(rèn)為自己不太有能力或完全沒有能力。自我評價完全有能力應(yīng)對災(zāi)難事件的人在災(zāi)難應(yīng)對能力測試中的總分及格率僅為20.2%,說明大學(xué)生自我能力評價與自身實際能力不符。4.2本次調(diào)查的大學(xué)生中,30.6%的人認(rèn)為非常有必要學(xué)習(xí)災(zāi)難知識、56.8%的人認(rèn)為有必要、10.4%的人認(rèn)為一般、2.2%的人認(rèn)為沒必要或完全沒必要,認(rèn)為非常有必要學(xué)習(xí)災(zāi)難知識的大學(xué)生災(zāi)難測試總分的及格率也最高。4.3大學(xué)生目前學(xué)習(xí)災(zāi)難知識最主要的途徑是電視,其次是網(wǎng)絡(luò)和學(xué)校,而其希望學(xué)習(xí)災(zāi)難知識的途徑主要為電視、模擬演練和選修課。89%的大學(xué)生愿意學(xué)校開設(shè)災(zāi)難應(yīng)對知識教育,而不愿參加學(xué)校災(zāi)難應(yīng)對教育的主要原因是沒有時間學(xué)習(xí)。結(jié)論:1.西安市大學(xué)生災(zāi)難應(yīng)對能力調(diào)查問卷具有較好的內(nèi)容效度和內(nèi)部一致性信度。2.大學(xué)生家庭災(zāi)難應(yīng)對準(zhǔn)備不夠充分,遭遇災(zāi)難時維持生存所必須的食物、水的貯藏?zé)o法滿足實際需求,備災(zāi)意識有待提高。3.大學(xué)生災(zāi)難應(yīng)對能力的主要影響因素為專業(yè)、年級、本科批次、興趣、家庭月收入、母親文化水平,其中,專業(yè)、年級、本科批次、興趣等是大學(xué)生自然災(zāi)難、人為災(zāi)難、現(xiàn)場救護(hù)及總分測試的共同影響因素。4.大學(xué)生自身災(zāi)難應(yīng)對能力不足,所掌握的災(zāi)難知識也不平衡,但擁有濃厚的學(xué)習(xí)興趣和較高的學(xué)習(xí)意愿,故高等院�？赏ㄟ^開設(shè)災(zāi)難應(yīng)對課程提高大學(xué)生災(zāi)難應(yīng)對能力。大學(xué)生還可作為宣傳員,將災(zāi)難知識傳播給更多的群眾,使救援力量擴(kuò)大化,從而有利于災(zāi)難知識與技能普及,進(jìn)而提高我國全民的災(zāi)難應(yīng)對水平。5.高等院校在進(jìn)行災(zāi)難知識教育時,應(yīng)注重課程設(shè)置內(nèi)容,理論講授與實踐教學(xué)相結(jié)合,適時地進(jìn)行災(zāi)難現(xiàn)場自救與互救的模擬演練,從而將理論與實踐有機(jī)的結(jié)合起來。針對不同專業(yè)、本科批次、年級及興趣的大學(xué)生采取個性化的教育措施,加強(qiáng)對非醫(yī)學(xué)專業(yè)、二類本科、低年級和對災(zāi)難知識沒興趣的大學(xué)生進(jìn)行災(zāi)難應(yīng)對知識與技能教育,從而提高我國大學(xué)生整體災(zāi)難應(yīng)對能力。
【關(guān)鍵詞】：西安市 大學(xué)生 災(zāi)難 災(zāi)難應(yīng)對 教育
【學(xué)位授予單位】：第四軍醫(yī)大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G647.4
【目錄】：

• 縮略語表5-6
• 中文摘要6-9
• 英文摘要9-14
• 前言14-16
• 文獻(xiàn)回顧16-25
• 0 引言25
• 1 研究對象25-26
• 1.1 研究對象來源25-26
• 1.2 樣本量的確定26
• 2 研究方法26-28
• 2.1 研究工具26-27
• 2.2 調(diào)查方法27
• 2.3 質(zhì)量控制27-28
• 2.4 統(tǒng)計學(xué)處理28
• 3 結(jié)果28-49
• 3.1 調(diào)查問卷的信效度分析28-29
• 3.2 大學(xué)生的一般資料29-31
• 3.3 大學(xué)生家庭災(zāi)難應(yīng)對準(zhǔn)備情況31-32
• 3.4 西安市大學(xué)生災(zāi)難應(yīng)對能力測試結(jié)果32-33
• 3.5 不同特征的大學(xué)生災(zāi)難應(yīng)對能力測試得分及格率比較33-42
• 3.6 大學(xué)生災(zāi)難應(yīng)對能力測試得分及格率的影響因素分析42-46
• 3.7 大學(xué)生態(tài)度意愿及災(zāi)難知識獲取途徑46-49
• 4 討論49-59
• 4.1 調(diào)查問卷的質(zhì)量評價49-50
• 4.2 大學(xué)生家庭災(zāi)難應(yīng)對準(zhǔn)備情況50
• 4.3 大學(xué)生災(zāi)難應(yīng)對能力測試成績50-52
• 4.4 大學(xué)生災(zāi)難應(yīng)對能力影響因素52-54
• 4.5 建議與對策54-59
• 小結(jié)59-62
• 參考文獻(xiàn)62-69
• 附錄 169-73
• 附錄 273-78
• 個人簡歷和研究成果78-79
• 致謝79

【相似文獻(xiàn)】

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