在以學(xué)生發(fā)展為中心的理念下,美國高校充分重視對大學(xué)生的學(xué)業(yè)指導(dǎo),有許多值得借鑒的做法。威斯康星大學(xué)拉克羅斯分校形成了多機(jī)構(gòu)多組織、多中心、多主體分工協(xié)作的三級學(xué)業(yè)指導(dǎo)體系,給學(xué)生提供專業(yè)與職業(yè)探索、課程選擇、學(xué)業(yè)警示與學(xué)習(xí)過程反饋、課業(yè)輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)策略等方面的廣泛的學(xué)業(yè)指導(dǎo),并對弱勢群體學(xué)生給予額外的服務(wù)與指導(dǎo)。這對我國高校學(xué)業(yè)指導(dǎo)體系的構(gòu)建具有啟發(fā)與借鑒意義:體制機(jī)制上實(shí)施分級學(xué)業(yè)指導(dǎo)以應(yīng)對大類招生;配備多元化的學(xué)業(yè)指導(dǎo)者,重視同伴指導(dǎo);加強(qiáng)對弱勢群體大學(xué)生的個(gè)性化指導(dǎo)。

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【文章目錄】：
一、威斯康星大學(xué)拉克羅斯分校學(xué)業(yè)指導(dǎo)體系
    (一) 學(xué)業(yè)指導(dǎo)組織體系
        1.全校學(xué)業(yè)指導(dǎo)中心
        2.各學(xué)院學(xué)業(yè)指導(dǎo)中心
        3.學(xué)生支持服務(wù)中心
        4.訪問中心
        5.咨詢和測試中心
        6.墨菲學(xué)習(xí)中心
    (二) 學(xué)業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容體系
        1.專業(yè)及職業(yè)探索
        2.課程選擇與學(xué)習(xí)進(jìn)度安排
        3.學(xué)業(yè)警示與學(xué)習(xí)過程反饋
        4.課業(yè)輔導(dǎo)
        5.學(xué)習(xí)策略
        6. 弱勢群體的額外支持與幫助
二、威斯康星大學(xué)拉克羅斯分校學(xué)業(yè)指導(dǎo)特征
    (一) 多層級指導(dǎo)互相補(bǔ)充
    (二) 多組織多中心指導(dǎo)互相配合
    (三) 多主體指導(dǎo)相互結(jié)合
    (四) 對弱勢群體學(xué)生提供額外支持
三、威斯康星大學(xué)拉克羅斯分校學(xué)業(yè)指導(dǎo)體系對我國的啟示
    (一)體制機(jī)制上實(shí)施分級學(xué)業(yè)指導(dǎo)
    (二) 配備多元化的學(xué)業(yè)指導(dǎo)者,重視同伴指導(dǎo)
    (三) 加強(qiáng)對弱勢群體的個(gè)性化指導(dǎo)



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