當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)問題非常突出,是全社會關(guān)注的焦點之一,關(guān)系到大學(xué)生自身價值的實現(xiàn)、全面建設(shè)小康社會的全局、中國經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展和社會穩(wěn)定。畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量也關(guān)系到高校自身的生存和發(fā)展,不僅反映高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量,也與高校的聲譽和地位息息相關(guān),因此各高校都極為重視就業(yè)指導(dǎo)工作。 就業(yè)指導(dǎo)課是實施就業(yè)指導(dǎo)的主要手段,承擔(dān)著重要的就業(yè)指導(dǎo)作用。雖然國務(wù)院辦公廳于2009年1月發(fā)文要求各高校開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課并作為必修課,但實際上學(xué)生對該課評價不高,未能發(fā)揮良好效果。雖然當(dāng)前我國已有一些文獻(xiàn)研究就業(yè)指導(dǎo)課,但非常缺乏對別國優(yōu)秀經(jīng)驗的比較和借鑒,更缺乏課程論角度的研究,缺乏對就業(yè)指導(dǎo)課程理論體系的完整構(gòu)建。研究的薄弱導(dǎo)致該課程效果不佳,該課程在數(shù)量和質(zhì)量上遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)大學(xué)生就業(yè)形勢發(fā)展需要。 就業(yè)指導(dǎo)的發(fā)源地是美國,其就業(yè)指導(dǎo)理論及就業(yè)指導(dǎo)課的開設(shè)水平處于世界領(lǐng)先地位,有豐富的經(jīng)驗值得我國借鑒。本文運用課程論學(xué)科的基本框架和原理,從課程設(shè)置、編制、實施、評價四方面,對美國大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)課進行了較為深入、全面的研究,分析了我國就業(yè)指導(dǎo)課的問題,并借鑒美國經(jīng)驗,對我國大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)課的發(fā)展和改革提出了一些看法。本...

【文章頁數(shù)】：71 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 導(dǎo)言
    一、研究背景
    二、文獻(xiàn)綜述
        (一) 國內(nèi)研究文獻(xiàn)綜述
        (二) 國外研究文獻(xiàn)綜述
        (三) 基于文獻(xiàn)的思考
    三、研究方案
        (一) 研究思路
        (二) 研究方法
        (三) 研究意義
第二章 美國大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)課的課程設(shè)置
    一、為什么要研究美國大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)課程設(shè)置
    二、美國大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)課程設(shè)置的概況和經(jīng)驗
        (一) 美國大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)課程設(shè)置的目的
        (二) 美國大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)課程設(shè)置的作用
        (三) 美國大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)課程設(shè)置的基本情況
        (四) 美國大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)課程設(shè)置的主要特點
    三、美國大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)課程設(shè)置對我國的啟示
        (一) 對就業(yè)指導(dǎo)課程主要屬性的分析
        (二) 我國就業(yè)指導(dǎo)課程設(shè)置問題及建議
第三章 美國大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)課的課程編制
    一、為什么要研究美國大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)課程編制
    二、美國大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)課程編制的概況和經(jīng)驗
        (一) 美國大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)課程編制的理念
        (二) 美國大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)課程編制的特點
        (三) 美國大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)課程編制的實例
    三、美國大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)課程編制的啟示
        (一) 就業(yè)指導(dǎo)課程編制原則的借鑒
        (二) 就業(yè)指導(dǎo)課程編制內(nèi)容的借鑒
        (三) 不同階段課程編制內(nèi)容的設(shè)計
第四章 美國大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)課的課程實施
    一、為什么要研究美國大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)課程實施
    二、美國大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)課程實施的概況和經(jīng)驗
    三、美國大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)課程實施的啟示
        (一) 我國大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)課程實施問題及原因
        (二) 美國大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)課程實施的經(jīng)驗借鑒
第五章 美國大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)課的課程評價
    一、為什么要研究美國大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)課程評價
    二、美國大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)課程評價的概況和經(jīng)驗
        (一) 美國大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)課程評價的內(nèi)容和重點
        (二) 美國大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)課程評價的方法
        (三) 美國大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)課程評價的屬性和作用
    三、美國大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)課程評價的啟示
        (一) 教育部對我國就業(yè)指導(dǎo)課程評價的要求
        (二) 課程評價研究對評價人員的要求
        (三) 對我國大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)課程評價研究的嘗試
        (四) 對我國大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)課程評價研究的建議
第六章 結(jié)語
    一、美國的經(jīng)驗
    二、對我國的啟示
    三、本文有待進一步研究的問題
        (一) 今后應(yīng)對大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)課程的更多方面進行研究
        (二) 對美國大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)課應(yīng)有更深刻的批判性研究
注釋
參考文獻(xiàn)
后記



本文編號：3882375