“國(guó)運(yùn)興衰,系于教育,教育成敗,系于教師”。小學(xué)教育是國(guó)民教育的基礎(chǔ),小學(xué)教師是小學(xué)教育的基本保證。培養(yǎng)高素質(zhì)的小學(xué)教師是各國(guó)教育改革不斷追求的目標(biāo)。英國(guó)師范教育經(jīng)歷了長(zhǎng)期的發(fā)展,積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過(guò)八十年代以來(lái)的發(fā)展,培養(yǎng)小學(xué)教師的初等PGCE (Postgraduate Certificate of Education)課程在小學(xué)教師教育領(lǐng)域煥發(fā)了勃勃生機(jī),越來(lái)越成為英國(guó)小學(xué)教師培養(yǎng)的主要課程類型。本文以英國(guó)教育標(biāo)準(zhǔn)辦公室檢查評(píng)估中成績(jī)優(yōu)異的�？怂固卮髮W(xué)初等PGCE課程為對(duì)象進(jìn)行系統(tǒng)的研究,力爭(zhēng)為我國(guó)小學(xué)教師職前教育課程改革實(shí)踐提供一些借鑒。 本文在導(dǎo)論部分論述了本研究的問(wèn)題提出、相關(guān)概念的解析與界定,分析了國(guó)內(nèi)外相關(guān)的研究現(xiàn)狀,闡述了本研究的思路、內(nèi)容及方法。正文由五部分構(gòu)成： 第一部分為背景分析。從歷史、社會(huì)及理論三個(gè)維度分析了�？怂固卮髮W(xué)初等PGCE課程的設(shè)置背景。 第二部分為課程構(gòu)成分析。從課程構(gòu)成各要素出發(fā),對(duì)�？怂固卮髮W(xué)初等PGCE課程現(xiàn)狀進(jìn)行了全面的分析。 第三部分為特點(diǎn)分析�；谏衔膶�(duì)埃克斯特大學(xué)初等PGCE課程的全面理解,從多角度分析了其課程的特點(diǎn)。 第四部分為...

【文章頁(yè)數(shù)】：59 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
導(dǎo)論
    (一) 問(wèn)題的提出
    (二) 概念界定
    (三) 文獻(xiàn)綜述
    (四) 本研究概述
一、英國(guó)埃克斯特大學(xué)初等PGCE課程設(shè)置的背景
    (一) 歷史淵源
    (二) 社會(huì)背景
    (三) 理論支撐
二、英國(guó)�？怂固卮髮W(xué)初等PGCE課程構(gòu)成
    (一) 英國(guó)�？怂固卮髮W(xué)初等PGCE課程目標(biāo)
    (二) 英國(guó)�？怂固卮髮W(xué)初等PGCE課程結(jié)構(gòu)
    (三) 英國(guó)�？怂固卮髮W(xué)初等PGCE課程內(nèi)容
    (四) 英國(guó)�？怂固卮髮W(xué)初等PGCE課程實(shí)施
    (五) 英國(guó)埃克斯特大學(xué)初等PGCE課程評(píng)價(jià)
三、英國(guó)埃克斯特大學(xué)初等PGCE課程的特點(diǎn)
    (一) 基于標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)格指導(dǎo)
    (二) 模塊課程開(kāi)放、靈活
    (三) 重視教育理論課程與教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合
    (四) 核心課程緊密結(jié)合小學(xué)學(xué)科教學(xué)的需要
    (五) 重視學(xué)生反思能力培養(yǎng)
    (六) 實(shí)習(xí)組織制度化
    (七) 實(shí)習(xí)內(nèi)容全面明晰
四、英國(guó)�？怂固卮髮W(xué)初等PGCE課程實(shí)施成效
    (一) 專業(yè)理想的建立
    (二) 專業(yè)知識(shí)的拓展
    (三) 專業(yè)能力的發(fā)展
五、英國(guó)�？怂固卮髮W(xué)初等PGCE課程對(duì)我國(guó)的啟示
    (一) 厘清我國(guó)小學(xué)教師職前教育課程管理權(quán)限
    (二) 完善大學(xué)—小學(xué)合作培養(yǎng)教師機(jī)制
    (三) 以實(shí)踐為導(dǎo)向選擇課程內(nèi)容
    (四) 建立合理的課程評(píng)價(jià)體系
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
致謝



本文編號(hào)：3874931