性,是人類(lèi)生存發(fā)展的內(nèi)在需要,是人類(lèi)社會(huì)生活的重要內(nèi)容,也是衡量社會(huì)文明的標(biāo)準(zhǔn)。受傳統(tǒng)性禁錮思想的束縛,性始終是一個(gè)隱秘的話題。隨著社會(huì)的發(fā)展和文明的進(jìn)步,社會(huì)對(duì)性的開(kāi)放度逐漸提高,性價(jià)值觀和性道德觀呈現(xiàn)多樣化趨勢(shì)。作為生理發(fā)育已基本成熟的大學(xué)生對(duì)性開(kāi)始有了向往,面對(duì)紛繁復(fù)雜的性沖擊,如不對(duì)其性價(jià)值觀和性道德觀加以正確引導(dǎo),不對(duì)其進(jìn)行性知識(shí)的普及,易導(dǎo)致大學(xué)生性行為失范,不利于大學(xué)生生理和心理的健康發(fā)展。 本研究采用實(shí)證研究的方法,通過(guò)對(duì)南京市368名大學(xué)生的性行為、性觀念、性教育的調(diào)查,了解了南京市大學(xué)生性現(xiàn)狀及他們的性教育需求。在調(diào)查分析的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn),總的來(lái)說(shuō),大學(xué)生的性行為和性觀念是理性和符合道德規(guī)范的,但是存在三組矛盾沖突,即：大學(xué)生性意識(shí)增強(qiáng)與性知識(shí)缺乏的矛盾、大學(xué)生性知識(shí)渴望度高與性教育匱乏的矛盾、大學(xué)生性需求與傳統(tǒng)思想之間的矛盾�；谡{(diào)查的發(fā)現(xiàn),文章闡述了大學(xué)生性教育的必要性,并提出加強(qiáng)大學(xué)生性教育的意義和途徑,即以個(gè)人社會(huì)化的歷程為路徑,從家庭、學(xué)校和社會(huì)三方面加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生全面而有效的性教育,促進(jìn)大學(xué)生性生理和性心理的健康發(fā)展。與此同時(shí),注重社會(huì)工作方法在性教育過(guò)程中的...

【文章頁(yè)數(shù)】：49 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 研究背景與意義
    1.2 文獻(xiàn)綜述
    1.3 研究方案
    1.4 研究假設(shè)
2 南京市大學(xué)生性現(xiàn)狀的實(shí)證調(diào)查與分析
    2.1 大學(xué)生性行為現(xiàn)狀與分析
    2.2 大學(xué)生性觀念現(xiàn)狀與分析
    2.3 大學(xué)生性教育現(xiàn)狀與分析
    2.4 總結(jié)
3 大學(xué)生性教育途徑探析
    3.1 家庭性教育
        3.1.1 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念,秉持科學(xué)態(tài)度
        3.1.2 樹(shù)立責(zé)任意識(shí),實(shí)行身份轉(zhuǎn)變
        3.1.3 知識(shí)道德并行,有效引導(dǎo)為主
        3.1.4 融洽親子關(guān)系,學(xué)會(huì)尊重與民主
    3.2 學(xué)校性教育
        3.2.1 重視道德修養(yǎng),培養(yǎng)人格力量
        3.2.2 開(kāi)設(shè)正規(guī)課程,普及性知識(shí)
        3.2.3 豐富活動(dòng)形式,提升學(xué)習(xí)興趣
        3.2.4 提升教師科學(xué)性知識(shí),激發(fā)學(xué)生主體地位
    3.3 社會(huì)性教育
        3.3.1 加強(qiáng)科學(xué)宣傳,凈化社會(huì)環(huán)境
        3.3.2 建立長(zhǎng)效性教育機(jī)制,形成健康的社會(huì)性文化
    3.4 社會(huì)工作方法的介入
        3.4.1 宏觀層面的社會(huì)工作介入
        3.4.2 中觀層面的社會(huì)工作介入
        3.4.3 微觀層面的社會(huì)工作介入
    3.5 總結(jié)
4 結(jié)論
致謝
參考文獻(xiàn)
附錄



本文編號(hào)：3861697