在人工智能時(shí)代,師范教育面臨一系列新挑戰(zhàn),"唯學(xué)科"弊端凸顯、"去學(xué)科"訴求強(qiáng)烈、"智能化"傾向清晰,既缺失創(chuàng)造性人才,又呼喚創(chuàng)新性人才,更期待協(xié)作性人才�；诖�,亟須培育具備三大關(guān)鍵能力的"新師范"人才。通過學(xué)科整體優(yōu)化,進(jìn)行學(xué)科內(nèi)深度融合、學(xué)科間高度關(guān)聯(lián)、"學(xué)科+"綜合育人,最終培育出主動(dòng)學(xué)習(xí)型、一專多能型和合作學(xué)習(xí)型教師。

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、人工智能時(shí)代的師范教育面臨新挑戰(zhàn)
    1.“唯學(xué)科”弊端凸顯,缺失創(chuàng)造性人才
    2.“去學(xué)科”訴求強(qiáng)烈,呼喚創(chuàng)新性人才
    3.“智能化”傾向清晰,期待協(xié)作性人才
二、基于人工智能時(shí)代的“新師范”人才觀
    1.擁有創(chuàng)造性解決復(fù)雜問題能力
    2.具備跨學(xué)科創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力
    3.具有強(qiáng)大的溝通與協(xié)作能力
三、學(xué)科整體優(yōu)化:人工智能時(shí)代的“新師范”人才培育
    1.學(xué)科內(nèi)深度融合以培育主動(dòng)學(xué)習(xí)型教師
    2.學(xué)科間高度關(guān)聯(lián)以培育一專多能型教師
    3.“學(xué)科+”綜合育人以培育合作學(xué)習(xí)型教師



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