本文關(guān)鍵詞：當(dāng)前大學(xué)生人際交往挫折教育研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：21世紀(jì)是一個交往日趨頻繁的世紀(jì)。良好的人際交往既是大學(xué)生身心健康發(fā)展的需要,也是現(xiàn)代社會對人才培養(yǎng)的必然要求。近年來,由人際交往挫折引發(fā)的校園悲劇事件愈來愈多,這不僅嚴(yán)重影響到大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和自身的全面發(fā)展,擾亂了學(xué)校正常的教學(xué)秩序,而且危害到校園乃至整個社會的和諧。大學(xué)生人際交往挫折教育問題已成為社會各界關(guān)注的焦點。當(dāng)前大學(xué)生遭遇人際交往挫折后的主要表現(xiàn):緊張焦慮,局促不安;心情低落,抑郁寡歡;恐懼交往,社交逃避;待人冷漠,無視一切;一意孤行,偏執(zhí)己見;侵犯他人,打擊報復(fù);心灰意冷,厭世輕生。大學(xué)生人際交往挫折的成因是多方面的:從家庭方面來看,家庭結(jié)構(gòu)不完整,父母關(guān)系不和,家庭貧困以及教養(yǎng)方式不當(dāng);從學(xué)校方面來說,校園社團(tuán)活動較少,人際交往挫折教育缺乏,心理咨詢機(jī)構(gòu)作用發(fā)揮不充分以及日常管理存在漏洞;從社會的角度來看,社會轉(zhuǎn)型期不良風(fēng)氣的影響,大眾傳媒的負(fù)性誘導(dǎo);從大學(xué)生自身的角度來說,生理缺陷,認(rèn)知偏差,負(fù)性情緒嚴(yán)重以及人際交往能力欠缺。大學(xué)生人際交往挫折教育是一項系統(tǒng)工程,需要社會各界的參與和配合。以學(xué)校教育為主導(dǎo),發(fā)揮校園環(huán)境的育人功能,豐富與完善人際交往挫折教育的教學(xué)內(nèi)容,充分發(fā)揮高校心理咨詢機(jī)構(gòu)的作用,健全校園管理制度;以大學(xué)生自我教育為關(guān)鍵,不斷提高自我抵御挫折的心理素質(zhì)和人際交往能力;以家庭教育為基礎(chǔ),構(gòu)建和諧的家庭關(guān)系和民主式的家庭教養(yǎng)模式;以社會教育為依托,凈化、優(yōu)化、美化社會交往風(fēng)氣,引領(lǐng)大學(xué)生樹立科學(xué)的交往觀;學(xué)校、家庭、社會要相互配合,形成教育合力。
【關(guān)鍵詞】：大學(xué)生 人際交往 挫折教育
【學(xué)位授予單位】：湘潭大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：C912.1;G645.5
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 第1章 引言8-14
• 1.1 選題緣由及研究意義8-9
• 1.1.1 選題緣由8-9
• 1.1.2 研究意義9
• 1.2 研究現(xiàn)狀9-12
• 1.2.1 國外研究現(xiàn)狀9-10
• 1.2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀10-12
• 1.3 研究思路與方法12-13
• 1.3.1 研究思路12-13
• 1.3.2 研究方法13
• 1.4 研究的創(chuàng)新點和不足之處13-14
• 1.4.1 研究的創(chuàng)新點13
• 1.4.2 研究的不足之處13-14
• 第2章 大學(xué)生人際交往挫折教育概述14-19
• 2.1 大學(xué)生人際交往挫折教育相關(guān)概念的界定14-16
• 2.1.1 人際交往14
• 2.1.2 挫折14-15
• 2.1.3 挫折教育15-16
• 2.2 大學(xué)生人際交往挫折教育的必要性16-19
• 2.2.1 加強(qiáng)大學(xué)生人際交往挫折教育是促進(jìn)大學(xué)生自身全面發(fā)展的需要17
• 2.2.2 加強(qiáng)大學(xué)生人際交往挫折教育是維護(hù)學(xué)校正常教學(xué)秩序的需要17-18
• 2.2.3 加強(qiáng)大學(xué)生人際交往挫折教育是構(gòu)建社會主義和諧社會的需要18-19
• 第3章 當(dāng)前大學(xué)生人際交往挫折的主要表現(xiàn)及其原因19-30
• 3.1 當(dāng)前大學(xué)生人際交往挫折的主要表現(xiàn)19-22
• 3.1.1 緊張焦慮，局促不安19
• 3.1.2 心情低落，抑郁寡歡19-20
• 3.1.3 恐懼交往，社交逃避20
• 3.1.4 待人冷漠，無視一切20
• 3.1.5 一意孤行，偏執(zhí)己見20-21
• 3.1.6 侵犯他人，打擊報復(fù)21
• 3.1.7 心灰意冷，厭世輕生21-22
• 3.2 當(dāng)前大學(xué)生人際交往挫折產(chǎn)生的主要原因22-30
• 3.2.1 家庭環(huán)境不良22-24
• 3.2.2 學(xué)校教育、管理工作不到位24-26
• 3.2.3 社會轉(zhuǎn)型期的負(fù)面影響26-27
• 3.2.4 大學(xué)生自身存在問題27-30
• 第4章 當(dāng)前大學(xué)生人際交往挫折教育對策30-41
• 4.1 加強(qiáng)學(xué)校教育與管理30-33
• 4.1.1 發(fā)揮校園環(huán)境的育人功能30
• 4.1.2 豐富與完善人際交往挫折教育的教學(xué)內(nèi)容30-32
• 4.1.3 充分發(fā)揮高校心理咨詢機(jī)構(gòu)的作用32-33
• 4.1.4 健全校園管理制度33
• 4.2 提高大學(xué)生自我修養(yǎng)33-36
• 4.2.1 正確認(rèn)識人際交往挫折33-34
• 4.2.2 客觀評價自己與他人34
• 4.2.3 理性地進(jìn)行挫折歸因34-35
• 4.2.4 合理調(diào)控情緒35
• 4.2.5 增強(qiáng)交往中的鈍感力35-36
• 4.2.6 啟動積極的心理防衛(wèi)機(jī)制36
• 4.3 注重家庭教育36-38
• 4.3.1 父母要言傳身教，積極構(gòu)建和諧的家庭關(guān)系36-37
• 4.3.2 以“五個溫暖力”為主線，，營建民主式的家庭教養(yǎng)模式37-38
• 4.4 呼吁社會教育38-39
• 4.4.1 黨和人民共同參與，凈化、優(yōu)化、美化社會交往風(fēng)氣38
• 4.4.2 充分發(fā)揮大眾傳媒的積極作用，引領(lǐng)大學(xué)生健康交往38-39
• 4.5 學(xué)校、家庭、社會相互配合，形成教育合力39-41
• 結(jié)語41-42
• 參考文獻(xiàn)42-45
• 附錄45-53
• 致謝53-54
• 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的論文情況54

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  本文關(guān)鍵詞：當(dāng)前大學(xué)生人際交往挫折教育研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：383233