<正>在高等教育越來越傾向于采用項目驅(qū)動與引領(lǐng)的方式推進改革發(fā)展的背景下,政府和教育主管部門逐漸把項目制思維運用到高等教育質(zhì)量治理中,項目作為提高高等教育質(zhì)量的重要手段被廣泛運用。那么,通過項目方式提高教學(xué)質(zhì)量的成效究竟如何?教學(xué)項目在多大程度上促進了教師教學(xué)發(fā)展?我們又該如何發(fā)揮教學(xué)項目的作用以促進教師教學(xué)發(fā)展?這些問題既是實踐的熱點又是學(xué)術(shù)界的關(guān)注點。

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