大學階段是大學生道德養(yǎng)成的重要時期,是樹立道德觀念和養(yǎng)成道德行為的關(guān)鍵時期,關(guān)系著道德個體的道德體系定位,這一階段的養(yǎng)成教育與中小學養(yǎng)成教育相比更具實踐性、全面性等特點,所以要結(jié)合高校大學生的時代特征,深入探索對其行之有效的全面的道德養(yǎng)成教育途徑。目前,道德養(yǎng)成教育作為高校德育的重要環(huán)節(jié),已經(jīng)形成了包括社會主義核心價值觀教育、優(yōu)良道德品質(zhì)的養(yǎng)成教育、遵紀守法觀念的養(yǎng)成教育、禮儀與文明的養(yǎng)成、社會公德的養(yǎng)成教育的內(nèi)容體系,但在道德養(yǎng)成的具體實施途徑問題上仍存在重視不足、管理欠缺、缺乏針對性和時代性等問題,使養(yǎng)成教育的實效性沒有體現(xiàn)出來。在進一步開展大學生道德養(yǎng)成教育的過程中,需要我們提高對道德養(yǎng)成的認識、綜合大學生道德養(yǎng)成的特征與周邊環(huán)境,全面地展開養(yǎng)成教育,實施中可以充分利用學校、家庭、社會等多方位環(huán)境,建立協(xié)調(diào)機制、搭建溝通平臺、創(chuàng)造實踐機會,使大學生的道德養(yǎng)成教育效果得以全面展現(xiàn),使大學生道德養(yǎng)成教育成為大學生養(yǎng)成道德習慣、形成高尚道德情操、樹立正確人生觀、價值觀的保障。 針對這一目標,論文對大學生道德養(yǎng)成的途徑進行了系統(tǒng)的分析。全文共分五個部分。第一部分引言包括選題意義、國內(nèi)外研...

【文章頁數(shù)】：52 頁

【學位級別】：碩士

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摘要
ABSTRACT
第1章 引言
    1.1 選題背景和研究意義
        1.1.1 選題背景
        1.1.2 研究意義
    1.2 本課題相關(guān)研究綜述
        1.2.1 國外研究綜述
        1.2.2 國內(nèi)研究綜述
    1.3 研究的主要內(nèi)容與方法
        1.3.1 主要內(nèi)容
        1.3.2 研究方法
        1.3.3 研究的具體思路
第2章 高校大學生道德養(yǎng)成教育的理論探討
    2.1 基本理論
        2.1.1 基本概念的界定
        2.1.2 養(yǎng)成教育的理論基礎(chǔ)
        2.1.3 養(yǎng)成教育途徑的相關(guān)理論
    2.2 養(yǎng)成教育的特點
    2.3 高校大學生道德養(yǎng)成教育的特點
        2.3.1 與教學活動相聯(lián)系，具有高層次性
        2.3.2 貼近大學生實際，具有實踐性
        2.3.3 貫穿于高校教育的各個環(huán)節(jié)中，具有滲透性
        2.3.4 融德育、智育、體育、美育等為一體，具有全面性
第3章 當前高校大學生道德養(yǎng)成教育途徑及效果分析
    3.1 大學生道德養(yǎng)成教育的實施途徑及效果
        3.1.1 大學生道德養(yǎng)成教育的實施途徑
        3.1.2 高校大學生道德養(yǎng)成教育的實施效果
    3.2 高校大學生道德養(yǎng)成教育存在的問題及原因分析
        3.2.1 高校大學生道德養(yǎng)成教育存在的主要問題
        3.2.2 大學生道德養(yǎng)成教育存在問題的原因分析
第4章 高校大學生道德養(yǎng)成有效途徑的探索
    4.1 整合教育資源
        4.1.1 合理開發(fā)硬件資源
        4.1.2 有效利用軟件資源
        4.1.3 發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的作用
    4.2 健全管理機制
        4.2.1 規(guī)范學校管理
        4.2.2 建立協(xié)調(diào)機構(gòu)
    4.3 打造“學校、家庭、社會”三位一體的教育模式
        4.3.1 發(fā)揮學校的主陣地作用，提高大學生品德修養(yǎng)
        4.3.2 重視并發(fā)揮家庭教育的重要作用，樹立家庭美德
        4.3.3 加強社會實踐，培養(yǎng)大學生的社會公德及職業(yè)精神
第5章 結(jié)論
致謝
參考文獻
附錄



本文編號：3808235