新時(shí)期以來(lái),由于國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育師資的高度重視,使得我國(guó)的基礎(chǔ)教育師資隊(duì)伍無(wú)論數(shù)量還是質(zhì)量都得到了很大的發(fā)展,但仍存在以下一些問(wèn)題,如教師結(jié)構(gòu)不合理,投入嚴(yán)重不足,教師培訓(xùn)滯后等。 針對(duì)師資隊(duì)伍存在的問(wèn)題,國(guó)家對(duì)師范教育一直在嘗試進(jìn)行改革。比如,在師資短缺的時(shí)候,一度對(duì)報(bào)考師范的考生有諸多的優(yōu)惠：減免學(xué)雜費(fèi)；每月固定發(fā)放生活補(bǔ)助；個(gè)別省份第一志愿報(bào)考師范加分；師范生畢業(yè)包分配等等。這一系列對(duì)師范教育的傾斜政策,對(duì)吸引優(yōu)秀學(xué)生報(bào)考師范,緩解師資隊(duì)伍的不足起到了很大的作用。自1997年以來(lái),在受教育者普遍按照成本分擔(dān)原則繳費(fèi)入學(xué)和高等師范院校轉(zhuǎn)型的背景下,師范生免費(fèi)教育被取消,師范教育出現(xiàn)被弱化的傾向�；谶@種局面,溫家寶總理在十屆人大五次會(huì)議的政府工作報(bào)告中宣布,要在教育部直屬師范大學(xué)實(shí)施師范生免費(fèi)教育。 免費(fèi)師范生政策實(shí)施以后師范生群體發(fā)生了一些變化,在生源質(zhì)量、性別構(gòu)成、培養(yǎng)目標(biāo)等方面都與以往的師范生不同。針對(duì)這些不同對(duì)于免費(fèi)師范生的培養(yǎng)策略必然發(fā)生一些改變。本科學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的改革始于我國(guó)師范教育改革,即中師基本退出歷史舞臺(tái),升格為師專(zhuān)或并入高師。以前本科學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)重點(diǎn)培養(yǎng)中師教育學(xué)...

【文章頁(yè)數(shù)】：54 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 前言
    1.1 研究的緣起
    1.2 研究目的
    1.3 研究方法
    1.4 研究綜述
    1.5 研究過(guò)程
    1.6 創(chuàng)新與不足之處
第2章 免費(fèi)師范生政策實(shí)施后師范教育的新變化
    2.1 入學(xué)分?jǐn)?shù)高,生源質(zhì)量好
    2.2 培養(yǎng)目標(biāo)發(fā)生改變
    2.3 學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)免費(fèi)師范生培養(yǎng)目標(biāo)的新變化
    2.4 目前免費(fèi)師范生思想狀況的新變化
第3章 適應(yīng)政策改革內(nèi)容,構(gòu)建實(shí)踐性課程體系
    3.1 明晰實(shí)踐性課程體系的內(nèi)涵
    3.2 提出實(shí)踐性課程體系的培養(yǎng)目標(biāo)
    3.3 實(shí)踐性課程體系的主要內(nèi)容
    3.4 規(guī)劃實(shí)踐性課程體系的實(shí)施策略
        3.4.1 實(shí)踐環(huán)節(jié)在時(shí)間上的延伸和貫通
        3.4.2 實(shí)踐方式在空間上的拓展
        3.4.3 實(shí)踐內(nèi)容在實(shí)施中的整合與提升
        3.4.4 實(shí)踐理念在課程中的全息浸透
        3.4.5 實(shí)踐課程在課程體系中的統(tǒng)整效應(yīng)
        3.4.6 實(shí)踐性課程實(shí)現(xiàn)方式的多樣化
    3.5 制定實(shí)踐性課程體系的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
        3.5.1 實(shí)踐性課程體系評(píng)價(jià)在"教"方面的體現(xiàn)
        3.5.2 實(shí)踐性課程體系評(píng)價(jià)在"學(xué)"方面的體現(xiàn)
    3.6 藝術(shù)課程改革
        3.6.1 藝術(shù)課程存在的問(wèn)題
        3.6.2 解決高師學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)藝術(shù)課程存在問(wèn)題的對(duì)策
    3.7 提出對(duì)"2+2"培養(yǎng)模式的實(shí)施建議
第4章 完善免費(fèi)師范生培養(yǎng)機(jī)制的保障體系
    4.1 政策制定層面
        4.1.1 政策的完善和物質(zhì)保障
        4.1.2 課程規(guī)劃的方向性指導(dǎo)
        4.1.3 提高教師職業(yè)吸引力
    4.2 政策實(shí)施層面
參考文獻(xiàn)
致謝
攻讀學(xué)位期間研究成果



本文編號(hào)：3805898