理想信念教育視域下應(yīng)用型高校實(shí)踐育人路徑的有效運(yùn)行需要個(gè)人成長(zhǎng)要素、體制機(jī)制要素、活動(dòng)實(shí)施要素和環(huán)境制約等因素協(xié)同運(yùn)作、共同發(fā)力。當(dāng)前,應(yīng)用型高校實(shí)踐育人中存在著學(xué)生參與堅(jiān)定性較弱、參與成效有待提升、教學(xué)內(nèi)容貫通存在偏差、知行合一較困難等問題。文章通過影響應(yīng)用型高校實(shí)踐育人的要素分析,指出可通過完善實(shí)踐育人工作制度、構(gòu)建實(shí)踐課堂一體化教學(xué)體系、形成有校本特色的實(shí)踐育人品牌項(xiàng)目、合作共建校外實(shí)踐育人服務(wù)基地、優(yōu)化社會(huì)環(huán)境整合實(shí)踐育人資源,不斷探索高校實(shí)踐育人路徑,促使實(shí)踐育人更"實(shí)"。

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
一、理想信念教育視域下應(yīng)用型高校實(shí)踐育人的現(xiàn)狀
    1. 參與個(gè)體認(rèn)同感較強(qiáng)，但參與的堅(jiān)定性較弱。
    2. 參與實(shí)踐活動(dòng)意愿較高，但參與成效有待提升。
    3. 教學(xué)方式以灌輸式為主，但與現(xiàn)實(shí)貫通存在偏差。
    4. 第二課堂活動(dòng)豐富多彩，但知行合一任重道遠(yuǎn)。
二、理想信念教育視域下影響應(yīng)用型高校實(shí)踐育人的要素分析
    1. 個(gè)人成長(zhǎng)要素促進(jìn)實(shí)踐育人主體提升。
    2. 體制機(jī)制要素保障實(shí)踐育人整體效果。
    3. 活動(dòng)實(shí)施要素協(xié)調(diào)實(shí)踐育人參與過程。
    4. 環(huán)境制約要素警醒實(shí)踐育人多元融合。
三、理想信念教育視域下應(yīng)用型高校實(shí)踐育人路徑探索
    1. 完善實(shí)踐育人工作制度。
    2. 構(gòu)建實(shí)踐課堂一體化教學(xué)體系。
    3. 形成有校本特色的實(shí)踐育人品牌項(xiàng)目。
    4. 合作共建校外實(shí)踐育人服務(wù)基地。
    5. 優(yōu)化社會(huì)環(huán)境整合實(shí)踐育人資源。



本文編號(hào)：3794759