本文關(guān)鍵詞：關(guān)于志愿者活動中大學(xué)生自我形成的考察，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：青年時(shí)期是連接成人時(shí)期的重要階段。近年來,由于受到內(nèi)外部各種環(huán)境的干擾,對于年輕人來說,安穩(wěn)的度過青年時(shí)期變得越發(fā)困難。就像埃里克森所說,處于青年時(shí)期的人們,往往會迷失自我,對于人生不知所措,陷入自我同一性混亂的境地。除此之外,處于心理發(fā)展延緩期,社會責(zé)任感缺失,拒絕履行市民義務(wù)的現(xiàn)象也屢見不鮮。因此,怎樣才能使處于青年時(shí)期這個(gè)階段的年輕人沿著自我形成的軌跡,從“A的自己”轉(zhuǎn)變到新的“B的自己”便顯得十分重要。 根據(jù)柴野所提出的“人類的成長機(jī)制”可以看出,除了身體的成熟和經(jīng)濟(jì)的獨(dú)立等傳統(tǒng)的因素外,作為社會的一份子,形成自己的公共交際圈,并自覺地履行社會義務(wù),與他人建立互信等因素也是構(gòu)成成長機(jī)制的一部分。柴野同時(shí)也指出,要達(dá)到以上目標(biāo),則需要通過具體的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)來實(shí)現(xiàn)。因此,相對傳統(tǒng)的家庭教育和學(xué)校教育來說,更應(yīng)擴(kuò)大社會實(shí)踐類教育活動。而作為社會實(shí)踐活動的一種,志愿者活動得到了日本政府的大力推廣。并且于2002年開始將志愿者活動與學(xué)校教育結(jié)合起來,發(fā)展出了志愿者相關(guān)知識的課堂教學(xué)和實(shí)地實(shí)踐相結(jié)合的新模式。其中,2002年成立的早稻田大學(xué)平山郁夫志愿者中心便是其中一例。 雖然志愿者活動對于年輕人自我形成的影響不容忽視。但是同時(shí)也有學(xué)者提出了質(zhì)疑。其中森對于此類志愿者活動,提出了四個(gè)疑問,而這四個(gè)疑問對于今后志愿者活動的規(guī)劃是極其重要的。因此,根據(jù)這四個(gè)疑問,需要對志愿者活動的具體過程進(jìn)行一次考察。 本文首先根據(jù)既存研究總結(jié)了志愿者活動對于年輕人自我形成所帶來的影響,和作用,并將這些作用和影響進(jìn)行了分類。分別為“自我同一性”“人際關(guān)系”“社會意識”的形成。另外,筆者通過對早稻田平山郁夫志愿者中心的項(xiàng)目參加者們的活動經(jīng)過進(jìn)行調(diào)查,證明了青年大學(xué)生的“自我同一性”“人際關(guān)系”“社會意識”是怎么在志愿者活動中形成的,并且分析歸納了影響這三種變化的原因。得出的結(jié)論是,在“自我同一性”的形成方面,“外部報(bào)酬”“活動的性質(zhì)”“自我認(rèn)識”“共同體的相互作用”起著重要作用。其次,“共同體的相互作用”“反省機(jī)會的有無”“參加的程度”“活動的性質(zhì)”等因素影響著青年大學(xué)生“社會意識”的變化。最后,“共同體內(nèi)的相互作用”“外部報(bào)酬”“活動的性質(zhì)”則會導(dǎo)致“人際關(guān)系”的轉(zhuǎn)變。針對分析結(jié)果,本文最后從活動組織主體的選定,相關(guān)課程的開設(shè),反省思考環(huán)節(jié)的設(shè)置等方面為今后面向年輕人的志愿者活動規(guī)劃提出了幾點(diǎn)對策。
【關(guān)鍵詞】：大學(xué)生 自我形成 志愿者活動
【學(xué)位授予單位】：北京外國語大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G641
【目錄】：

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