上世紀(jì)90年代以來(lái),很多高校設(shè)立了創(chuàng)新學(xué)分制度,以此促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。 本科教育是高等教育的龍頭,存在于本科教育學(xué)籍管理中的創(chuàng)新學(xué)分,可以界定為:“高等學(xué)校為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,對(duì)在校期間參與過(guò)創(chuàng)新性活動(dòng)或取得創(chuàng)新性成果的本科生授予的學(xué)分”。 通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn),上述旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的創(chuàng)新學(xué)分,其實(shí)施已經(jīng)取得一定成效,普遍推動(dòng)了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的提升,近30%的學(xué)生參與過(guò)創(chuàng)新實(shí)踐。其中,近10%的學(xué)生創(chuàng)新成功并表現(xiàn)出較強(qiáng)的實(shí)踐能力。創(chuàng)新學(xué)分發(fā)揮了激勵(lì)學(xué)生投身創(chuàng)新實(shí)踐,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的作用。但依然存在一些問(wèn)題,主要表現(xiàn)在:本科生普遍對(duì)創(chuàng)新學(xué)分的認(rèn)知度不夠,有17.9%的學(xué)生對(duì)創(chuàng)新學(xué)分完全不知道,有31.9%的學(xué)生只是聽(tīng)說(shuō)過(guò),創(chuàng)新能力不高;創(chuàng)新學(xué)分對(duì)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐影響力不夠等。產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因主要有:創(chuàng)新學(xué)分實(shí)施條件如師資、經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地等不夠;學(xué)生積極性等問(wèn)題;創(chuàng)新學(xué)分管理的科學(xué)性問(wèn)題等。 提升創(chuàng)新學(xué)分制度激勵(lì)成效要明確創(chuàng)新學(xué)分的制定主體,賦予本科生表達(dá)意見(jiàn)和建議的權(quán)利,制定具體、合理的制度內(nèi)容,并為創(chuàng)新學(xué)分的實(shí)施提供良好的思想支持和外...

【文章頁(yè)數(shù)】：53 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
1 緒論
    1.1 問(wèn)題緣起
    1.2 研究意義
        1.2.1 理論意義
        1.2.2 實(shí)踐意義
    1.3 研究現(xiàn)狀
        1.3.1 有關(guān)創(chuàng)新學(xué)分的研究
        1.3.2 有關(guān)激勵(lì)的研究
        1.3.3 有關(guān)創(chuàng)新學(xué)分與激勵(lì)關(guān)系的研究
    1.4 研究思路和研究方法
        1.4.1 研究思路
        1.4.2 研究方法
    1.5 本文所要解決的主要問(wèn)題及主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)
        1.5.1 本文所要解決的主要問(wèn)題
        1.5.2 本文主要?jiǎng)?chuàng)新之處
2 創(chuàng)新學(xué)分與相關(guān)激勵(lì)理論
    2.1 創(chuàng)新學(xué)分
        2.1.1 創(chuàng)新學(xué)分界定
        2.1.2 對(duì)創(chuàng)新學(xué)分界定的理解
    2.2 激勵(lì)
        2.2.1 本文對(duì)激勵(lì)的界定
        2.2.2 對(duì)激勵(lì)界定的理解
    2.3 創(chuàng)新學(xué)分與激勵(lì)的關(guān)系
        2.3.1 創(chuàng)新學(xué)分是激勵(lì)的具體依據(jù)
        2.3.2 激勵(lì)是創(chuàng)新學(xué)分功能的具體體現(xiàn)
3 創(chuàng)新學(xué)分激勵(lì)現(xiàn)狀及原因分析
    3.1 創(chuàng)新學(xué)分激勵(lì)現(xiàn)狀
        3.1.1 樣本和研究方法
        3.1.2 本科生創(chuàng)新學(xué)分激勵(lì)現(xiàn)狀
    3.2 創(chuàng)新學(xué)分激勵(lì)現(xiàn)狀原因分析
        3.2.1 創(chuàng)新學(xué)分實(shí)施條件方面的原因
        3.2.2 學(xué)生自身方面的原因
        3.2.3 創(chuàng)新學(xué)分管理過(guò)程方面的原因
4 提高創(chuàng)新學(xué)分激勵(lì)成效的主要措施
    4.1 完善創(chuàng)新學(xué)分制度的制定程序
        4.1.1 明確創(chuàng)新學(xué)分制度的制定主體
        4.1.2 創(chuàng)新學(xué)分制度的內(nèi)容要合理
    4.2 完善創(chuàng)新學(xué)分制度的實(shí)施程序
        4.2.1 為創(chuàng)新學(xué)分制度的實(shí)施提供思想支持
        4.2.2 為創(chuàng)新學(xué)分制度實(shí)施創(chuàng)造良好的外部條件
結(jié)語(yǔ)
致謝
參考文獻(xiàn)
附錄



本文編號(hào)：3770639