本文以"酮體代謝"為例,探討如何在生物化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維技能。采用提問、設(shè)定疑問、對比學(xué)習(xí)、小組討論等教學(xué)方法,通過介紹酮體代謝過程、生理意義與代謝紊亂,引導(dǎo)學(xué)生對"生酮飲食減肥"與"生酮飲食治療癲癇、腫瘤"熱點話題的思考與討論,培養(yǎng)學(xué)生評定事物的價值和意義、從多角度考察合理性、預(yù)測可能的后果、在更大的背景中檢驗適用性等批判性思維技能,激發(fā)學(xué)生利用生物化學(xué)知識有意識辨明和判斷的思維傾向,建立批判性思維。

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
1 通過熱點話題，導(dǎo)入新課
2 評定事物的價值和意義，熟悉酮體代謝的過程
3 從多角度考察合理性，掌握酮體代謝的生理意義
4 預(yù)測可能的后果，了解酮體代謝紊亂引發(fā)的疾病
5 在更大的背景中檢驗適用性，引發(fā)學(xué)生思考
6 結(jié)論與展望



本文編號：3764599