在經(jīng)濟(jì)突飛猛進(jìn)發(fā)展,物質(zhì)生活條件日益改善的今天,大學(xué)生面對挫折和打擊的挫折承受力卻越來越脆弱,如果不及時(shí)關(guān)注這些問題,任其發(fā)展,勢必會(huì)影響今后的發(fā)展。長期以來我國只注重應(yīng)試教育,忽視了挫折教育等素質(zhì)教育,影響了大學(xué)生的全面發(fā)展。挫折教育深刻反思應(yīng)試教育的不足,是素質(zhì)教育的內(nèi)在要求,這關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量,關(guān)系到國家和民族的命運(yùn)和前途。研究大學(xué)生的受挫現(xiàn)狀并提出相應(yīng)的教育對策,使大學(xué)生樹立正確的挫折觀,提高挫折承受力和社會(huì)適應(yīng)力,全面提高大學(xué)生綜合素質(zhì),具有深刻地現(xiàn)實(shí)意義和長遠(yuǎn)的歷史意義。 本文立足于古今中外關(guān)于挫折教育的研究理論和研究現(xiàn)狀,在詳細(xì)分析總結(jié)研究挫折和挫折教育理論的基礎(chǔ)上,實(shí)地調(diào)查研究大學(xué)生的挫折頻度、強(qiáng)度和挫折源,并創(chuàng)造性地對大學(xué)生的挫折頻度、強(qiáng)度和挫折源,詳細(xì)地作了年級(jí)差、民族差等對比分析,在實(shí)地分析研究的過程中總結(jié)各種挫折的類型及其所引起的原因,并用學(xué)校、社會(huì)、家庭和大學(xué)生主體四位一體的方法,提出了大學(xué)生應(yīng)對挫折的具體措施。

【文章頁數(shù)】：48 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 問題的提出
    1.2 梳理國外主要挫折理論
        1.2.1 挫折情緒的產(chǎn)生源理論
        1.2.2 挫折反應(yīng)理論
    1.3 透視國內(nèi)挫折理論研究
        1.3.1 我國傳統(tǒng)挫折教育思想述略
        1.3.2 近現(xiàn)代我國挫折教育研究現(xiàn)狀
2 挫折及挫折教育
    2.1 挫折的界定
    2.2 挫折教育的含義
3 大學(xué)生受挫現(xiàn)狀調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析
    3.1 研究方法
    3.2 研究對象
    3.3 研究內(nèi)容
        3.3.1 大學(xué)生受挫強(qiáng)度頻度統(tǒng)計(jì)分析（圖3、圖4）
        3.3.2 大學(xué)生受挫挫折源統(tǒng)計(jì)分析（表12）
        3.3.3 大學(xué)生挫折表現(xiàn)統(tǒng)計(jì)分析（圖5）
        3.3.4 個(gè)案訪談
4 大學(xué)生挫折教育對策研究
    4.1 學(xué)校教育是挫折教育的主陣地
        4.1.1 建立和諧的校園環(huán)境
        4.1.2 加強(qiáng)思想政治教育
        4.1.3 推進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)
        4.1.4 抗挫折教育
    4.2 家庭是挫折教育的基礎(chǔ)條件
        4.2.1 轉(zhuǎn)變觀念，重視挫折教育
        4.2.2 創(chuàng)建和諧的家庭環(huán)境
        4.2.3 注重子女抗挫折能力的培養(yǎng)
    4.3 社會(huì)是挫折教育的外部環(huán)境
    4.4 大學(xué)生是挫折應(yīng)對的主體
        4.4.1 確立合理的挫折認(rèn)知
        4.4.2 進(jìn)行合理的自我調(diào)適
        4.4.3 自我挫折承受力的培養(yǎng)
5 結(jié)束語
注釋
參考文獻(xiàn)
致謝
附錄
作者簡介



本文編號(hào)：3762862