我國大學教學主要還是比較傳統(tǒng)的",水課"很多",一本書的大學"現(xiàn)象普遍存在,課堂教學邏輯不能適應新型人才培養(yǎng)要求。消除"水課",提高每一門課程的教學質(zhì)量;扭轉(zhuǎn)課程教學就是教教材、學教材,教學止于教材的現(xiàn)象,改變課前預習一遍,上課聽講一遍,課后練習一遍,考前復習一遍,考試重現(xiàn)一遍的教學習慣;更新課堂教學邏輯,突破單純地陳述講解教材知識的做法,是大學教學改革必須重視的任務。探索大學教學改革新方向,應當以教學設計替代備課,教師發(fā)揮課堂教學過程設計師的作用,開展教學內(nèi)容、教學問題和教學組織形式設計,有助于教學改革向深度拓展。

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【文章目錄】：
一、“水課”及其危害
二、“一本書的大學”及其影響
三、課堂教學邏輯及其后果
四、教學改革的方向
    1. 設計教學內(nèi)容。
    2. 設計教學問題。
    3. 設計教學組織形式。



本文編號：3757045