任何一種單一的研究生教育質(zhì)量效率評價指標(biāo)體系和測算方法都有偏頗,因而有必要在采用多種單一評價法進(jìn)行評價的基礎(chǔ)上,對單一評價結(jié)果進(jìn)行組合分析,并應(yīng)用綜合評價法開展研究生教育質(zhì)量評價。運用這些方法對"985工程"一期34所高校的相關(guān)數(shù)據(jù)為樣本進(jìn)行的實證分析表明:當(dāng)前我國34所"985工程"高校的研究生教育質(zhì)量效率整體水平偏低,教學(xué)科研儀器設(shè)備、國家重點實驗室或研究基地數(shù)、生均科研經(jīng)費是制約當(dāng)前研究生教育質(zhì)量提升的瓶頸因素;且在研究生參與的科學(xué)研究與發(fā)展成果數(shù)、研究生發(fā)表論文數(shù)上的產(chǎn)出不足,有較大的增進(jìn)空間,是今后提升研究生教育質(zhì)量的方向。

【文章頁數(shù)】：8 頁

【文章目錄】：
一、相關(guān)研究文獻(xiàn)綜述
二、研究生教育質(zhì)量效率的內(nèi)涵及指數(shù)測量方法
    (一)研究生教育質(zhì)量效率的內(nèi)涵
    (二)研究生教育質(zhì)量效率指數(shù)測量方法
        1. 綜合評價法及其基本思路。
        2. 研究生教育質(zhì)量效率指數(shù)測量的其他說明。
三、研究生教育質(zhì)量指標(biāo)體系的構(gòu)建
    (一)指標(biāo)的選取
        1. 投入質(zhì)量指標(biāo)體系:
        2. 產(chǎn)出質(zhì)量指標(biāo)體系。
    (二)指標(biāo)的有關(guān)說明
        1. 生均科研經(jīng)費指標(biāo)I5的設(shè)計:
        2. 應(yīng)用成果數(shù)指標(biāo)Y3的設(shè)計:
四、實證分析
    (一)樣本選取及其數(shù)據(jù)來源與處理的說明
    (二)實證結(jié)果
        1. 基于單一評價模型的實證結(jié)果。
        2. 綜合評價法的事前檢驗———Kendell相容性檢驗。
        3.基于綜合評價模型的實證結(jié)果。
        4. 綜合評價法的事后檢驗———相關(guān)性檢驗。
    (三)實證結(jié)果的分析
五、小結(jié)與對策建議



本文編號：3756911