任何一種單一的研究生教育質量效率評價指標體系和測算方法都有偏頗,因而有必要在采用多種單一評價法進行評價的基礎上,對單一評價結果進行組合分析,并應用綜合評價法開展研究生教育質量評價。運用這些方法對"985工程"一期34所高校的相關數(shù)據為樣本進行的實證分析表明:當前我國34所"985工程"高校的研究生教育質量效率整體水平偏低,教學科研儀器設備、國家重點實驗室或研究基地數(shù)、生均科研經費是制約當前研究生教育質量提升的瓶頸因素;且在研究生參與的科學研究與發(fā)展成果數(shù)、研究生發(fā)表論文數(shù)上的產出不足,有較大的增進空間,是今后提升研究生教育質量的方向。

【文章頁數(shù)】：8 頁

【文章目錄】：
一、相關研究文獻綜述
二、研究生教育質量效率的內涵及指數(shù)測量方法
    (一)研究生教育質量效率的內涵
    (二)研究生教育質量效率指數(shù)測量方法
        1. 綜合評價法及其基本思路。
        2. 研究生教育質量效率指數(shù)測量的其他說明。
三、研究生教育質量指標體系的構建
    (一)指標的選取
        1. 投入質量指標體系:
        2. 產出質量指標體系。
    (二)指標的有關說明
        1. 生均科研經費指標I5的設計:
        2. 應用成果數(shù)指標Y3的設計:
四、實證分析
    (一)樣本選取及其數(shù)據來源與處理的說明
    (二)實證結果
        1. 基于單一評價模型的實證結果。
        2. 綜合評價法的事前檢驗———Kendell相容性檢驗。
        3.基于綜合評價模型的實證結果。
        4. 綜合評價法的事后檢驗———相關性檢驗。
    (三)實證結果的分析
五、小結與對策建議



本文編號：3756911