高校教師在職培訓(xùn)模式一直是我們關(guān)注的問(wèn)題。尤其是當(dāng)前提倡的終身教育思想,又一次把教師在職培訓(xùn)模式重新定位。我們?cè)谥匦聦徱曔@個(gè)課題的同時(shí),更應(yīng)該發(fā)現(xiàn)它出現(xiàn)的問(wèn)題,找出問(wèn)題的根本所在,為其更新發(fā)展提供一個(gè)有力的模式和論據(jù)。高校教師培訓(xùn)是為使教師更好地履行崗位職責(zé)而進(jìn)行的繼續(xù)教育,是高校師資隊(duì)伍建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。做好教師培訓(xùn)工作對(duì)提高教師整體素質(zhì),促進(jìn)高等教育改革和發(fā)展具有重要意義。 文章第一部分主要闡述選題的意義、研究現(xiàn)狀、研究方法以及相關(guān)概念的界定。值得一提的是關(guān)于校本培訓(xùn)和高校本位模式,是高等學(xué)校利用自身的師資水平,提高教師專業(yè)技能,改善教學(xué)行為的一種方式。第二部分從宏觀上分析了國(guó)內(nèi)外高校教師在職培訓(xùn)的理論以及總體趨勢(shì)走向。尤其是對(duì)國(guó)外的高校教師在職培訓(xùn)相關(guān)理論模式進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。第三部分從培訓(xùn)的外在體制問(wèn)題和內(nèi)部結(jié)構(gòu)特點(diǎn)闡述了高校教師培訓(xùn)面臨的問(wèn)題。在此采用了問(wèn)卷調(diào)查的方式,通過(guò)對(duì)省內(nèi)四所有代表的高校發(fā)放了問(wèn)卷,并對(duì)收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,得出了高校教師在職培訓(xùn)所面臨的內(nèi)在和外在的一系列問(wèn)題。第四部分通過(guò)對(duì)高校教師培訓(xùn)模式的研究,提出了培訓(xùn)模式改進(jìn)的效果。分別從高校教師在職培訓(xùn)... 

【文章頁(yè)數(shù)】：58 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、問(wèn)題的提出
    二、研究的目的、意義
        (一) 研究的目的
        (二) 研究的意義
    三、文獻(xiàn)綜述
    四、研究方法
        (一) 文獻(xiàn)法
        (二) 調(diào)查法
        (三) 比較法
    五、相關(guān)概念的界定
        (一) 繼續(xù)教育
        (二) 教師培訓(xùn)
        (三) 校本培訓(xùn)
        (四) 高校本位模式
第一章 國(guó)內(nèi)外教師培訓(xùn)的理論和總體走向
    一、我國(guó)高校教師在職培訓(xùn)相關(guān)理論
        (一) 專職培訓(xùn)模式
        (二) 校本培訓(xùn)模式
    二、國(guó)外高校教師在職培訓(xùn)相關(guān)理論
        (一) 成人學(xué)習(xí)理論與經(jīng)驗(yàn)培訓(xùn)圈理論
        (二) 教師培訓(xùn)的知識(shí)基礎(chǔ)
        (三) 建構(gòu)主義理論
        (四) 教師職業(yè)生涯發(fā)展階段的理論
    三、國(guó)內(nèi)外教師培訓(xùn)的總體走向
        (一) 培訓(xùn)目標(biāo)的職業(yè)化
        (二) 培訓(xùn)體系多元化
        (三) 培訓(xùn)內(nèi)容的現(xiàn)代化
        (四) 培訓(xùn)方式的個(gè)體化
第二章 高校教師培訓(xùn)面臨的問(wèn)題
    一、高校教師在職培訓(xùn)調(diào)查現(xiàn)狀及結(jié)果
        (一) 調(diào)查研究的準(zhǔn)備
        (二) 調(diào)查對(duì)象
        (三) 調(diào)查結(jié)果分析
    二、存在的問(wèn)題
        (一) 外在體制問(wèn)題
        (二) 內(nèi)部機(jī)制問(wèn)題
        (三) 教師培訓(xùn)缺乏人文化
第三章 高校教師在職培訓(xùn)模式的改進(jìn)
    一、高校教師在職培訓(xùn)模式
        (一) 校本教師培訓(xùn)模式
        (二) 反思型教師培訓(xùn)模式
        (三) 參與式教師培訓(xùn)模式
        (四) 建構(gòu)思想指導(dǎo)的培訓(xùn)模式
        (五) 高效培訓(xùn)模式
        (六) 案例教學(xué)培訓(xùn)模式
        (七) 導(dǎo)師引領(lǐng)式培訓(xùn)模式
        (八) 遠(yuǎn)程教育模式
        (九) 探究式培訓(xùn)模式
    二、高校教師在職培訓(xùn)模式改進(jìn)的效果
        (一) 完善教師繼續(xù)教育體制
        (二) 更新高校教師培訓(xùn)的內(nèi)容和形式
        (三) 加強(qiáng)高校師資培訓(xùn)基地的建設(shè)
        (四) 開(kāi)拓繼續(xù)教育的途徑
        (五) 加大培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的籌集
結(jié)論
注釋
參考文獻(xiàn)
附錄
攻讀碩士學(xué)位期間所發(fā)表的學(xué)術(shù)論文
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[3]高校教師培訓(xùn)存在的問(wèn)題與對(duì)策探討[J]. 劉春玲,邢穎.  中國(guó)電力教育. 2007(01)
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[5]新課程改革背景下的教師培訓(xùn)模式[J]. 趙鑫,陳韻.  世界教育信息. 2006(09)
[6]國(guó)外教師在職培訓(xùn)模式的比較研究與啟示[J]. 譚兆敏,段作章.  繼續(xù)教育研究. 2006(01)
[7]中國(guó)高校教師隊(duì)伍現(xiàn)狀、培訓(xùn)情況調(diào)查問(wèn)卷分析研究[J]. 梁玉蘭,張宇寧,吳德敏.  武漢大學(xué)學(xué)報(bào)(人文科學(xué)版). 2005(02)
[8]參與式培訓(xùn):高校教師培訓(xùn)的新選擇[J]. 高中義,高珊.  當(dāng)代經(jīng)理人. 2005(01)
[9]教師培訓(xùn)制度創(chuàng)新與基礎(chǔ)教育課程改革[J]. 李森.  教育研究. 2004(07)
[10]我國(guó)高校教師培訓(xùn)改革發(fā)展的前瞻與對(duì)策[J]. 徐金明,楊瑾,余艷.  教師教育研究. 2004(04)



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