通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn),在大學數(shù)學小班教學推廣中出現(xiàn)教師教學理念及方法難以轉(zhuǎn)變的現(xiàn)實問題,主要表現(xiàn)于小班教學中教師主要以講授式為主,采用啟發(fā)式或"學生參與,但信息反饋受限"的教學方式較多,學生課堂參與性相對不高,學生之間信息交互、信息反饋給教師方面存在不足.究其原因主要是教師存在"理念僵化"或"理念先行,行動滯后"的現(xiàn)實困境,從教師角度分析發(fā)現(xiàn)缺乏"海外教育背景"或"教學研究經(jīng)歷"是影響小班教學教師困境的重要因素,建議加強中國高校數(shù)學教師教育教學國際化水平與教學研究能力. 

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【文章目錄】：
1 研究緣起
2 本質(zhì)分析
    2.1 班級規(guī)模與教學關系
    2.2 班級規(guī)模與學生參與
    2.3 班級規(guī)模與信息流通
3 研究設計
    3.1 研究方法
        3.1.1 問卷調(diào)查法
        3.1.2 訪談法
    3.2 樣本選取
4 研究結(jié)果
    4.1 小班教學中教師教學方式選用情況分析
    4.2 小班教學中學生參與情況分析
    4.3 小班教學中教師類型及影響因素分析
5 討論
    5.1 加強高校數(shù)學教師教育教學國際化水平
    5.2 加強高校數(shù)學教師教育教學研究水平
6 結(jié)論


【參考文獻】：
期刊論文
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[3]小班化教學背景下的教師專業(yè)發(fā)展——對美國經(jīng)驗的分析[J]. 陶青.  教育發(fā)展研究. 2008(Z4)
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[5]利益相關者視角下高校創(chuàng)業(yè)教育的問題及對策[J]. 李政.  中國高等教育. 2012(10)
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