在高等教育大眾化階段,高等院校需要為不同學(xué)業(yè)需求的學(xué)生提供高挑戰(zhàn)、高支持的學(xué)習(xí)環(huán)境。一致性建構(gòu)作為成果為本教育在高等教育領(lǐng)域的教與學(xué)模式,特別強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,并能促進(jìn)不同學(xué)業(yè)需求的學(xué)生獲得豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這一模式不僅保持了學(xué)習(xí)成果、教與學(xué)過程及評估任務(wù)的一致性,而且引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)和進(jìn)行意義建構(gòu)。通過案例研究,運(yùn)用量化實(shí)驗(yàn)與質(zhì)性觀察相結(jié)合的方法驗(yàn)證了一致性建構(gòu)理論模式實(shí)施以后的有效性,并考查了學(xué)業(yè)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生在學(xué)習(xí)滿意度、學(xué)業(yè)成績、學(xué)習(xí)能力等方面的改進(jìn)情況。研究結(jié)果表明,實(shí)施一致性建構(gòu)可以幫助那些學(xué)業(yè)基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的學(xué)生實(shí)現(xiàn)精英學(xué)生更容易達(dá)到的水平,這也為完善高等教育大眾化階段的大眾教與學(xué)模式提供了一種切實(shí)可行的方案。 

【文章頁數(shù)】：11 頁

【文章目錄】：
一、研究問題與目的
二、一致性建構(gòu)的理論溯源與內(nèi)涵闡釋
    (一)成果為本教育與一致性建構(gòu)
    (二)一致性建構(gòu)的內(nèi)涵:成果、學(xué)習(xí)建構(gòu)與評估
        第一,設(shè)立高挑戰(zhàn)、多層次的預(yù)期學(xué)習(xí)成果。
        第二,教與學(xué)過程中的學(xué)習(xí)建構(gòu)。
        第三,學(xué)生的反向選擇與標(biāo)準(zhǔn)參照評估。
三、一致性建構(gòu)的案例實(shí)施
    (一)與一致性建構(gòu)實(shí)施相關(guān)的研究基礎(chǔ)
    (二)案例選擇與理論適用性
    (三)案例課程的一致性建構(gòu)框架設(shè)計(jì)
    (四)案例研究的評價(jià)方法
    (五)案例研究的統(tǒng)計(jì)結(jié)果
    (六)討論
        第一,基于案例量化統(tǒng)計(jì)結(jié)果的分析。
        第二,基于案例質(zhì)性觀察結(jié)果的分析。
四、結(jié)論與不足


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]從建構(gòu)到一致:學(xué)習(xí)理論在高等教育領(lǐng)域的發(fā)展與實(shí)踐[J]. 張紅峰.  中國高教研究. 2012(03)



本文編號：3720293