在高等教育改革中,"標(biāo)準(zhǔn)模式"的全球擴(kuò)散已成為普遍現(xiàn)象,但其在不同國家的"落地"過程卻非常復(fù)雜。新世紀(jì)德國大學(xué)博士生教育改革以"盎格魯-撒克遜"模式為標(biāo)準(zhǔn),建立了趨同化的研究生院組織架構(gòu),但其內(nèi)部卻出現(xiàn)了與研究生院所表述的運(yùn)作模式不完全一致的行動方式。德國大學(xué)博士生教育改革的行動邏輯,印證了新制度主義理論框架中組織形式結(jié)構(gòu)與實際行動結(jié)構(gòu)的"松散聯(lián)結(jié)"。理解標(biāo)準(zhǔn)模式落地的復(fù)雜性有助于避免"標(biāo)準(zhǔn)"與"本土"、"傳統(tǒng)模式"與"革新模式"的二分說,更好地揭示復(fù)雜性條件下多元主體協(xié)調(diào)合作的客觀現(xiàn)實,進(jìn)而以一種總體性視野來規(guī)劃博士生教育改革。 

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、問題提出
二、研究設(shè)計
    （一）“標(biāo)準(zhǔn)模式”的概念界定
    （二）理論框架與研究方法
三、搭建研究生院門面：“標(biāo)準(zhǔn)模式”落地的直接手段
    （一）搭建研究生院門面的外部合法性
    （二）搭建研究生院門面的具體行動方式
四、“標(biāo)準(zhǔn)模式”落地中的組織實際行動方式
    （一）基于效率優(yōu)先原則的緘默操作
    （二）基于德國本土情境的自發(fā)運(yùn)轉(zhuǎn)
    （三）基于制度環(huán)境多樣性的自發(fā)探索
五、結(jié)論與討論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]從師徒制到研究生院——德國博士研究生培養(yǎng)的結(jié)構(gòu)化改革[J]. 秦琳.  學(xué)位與研究生教育. 2012(01)
[2]德國博士生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式探析[J]. 陳正.  高校教育管理. 2012(01)
[3]德國大學(xué)博士培養(yǎng)模式的主要問題及變革嘗試[J]. 張帆,王紅梅.  比較教育研究. 2008(11)



本文編號：3694136