隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的不斷深入和我國市場經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展,一個多極化的世界正呈現(xiàn)在人們的面前。同時,作為當(dāng)代哲學(xué)一個重要范疇的主體間性也日益引起學(xué)界的關(guān)注。面對這樣的情況,將主體間性理論運(yùn)用于思想政治教育領(lǐng)域,從理念、目標(biāo)、內(nèi)容、方法等多方面實現(xiàn)思想政治教育的轉(zhuǎn)型,既是解決當(dāng)前思想政治教育中諸多疑難問題的客觀要求,更是增強(qiáng)思想政治教育實效性,促進(jìn)思想政治教育現(xiàn)代化、科學(xué)化的必然選擇。思想政治教育的主體間性轉(zhuǎn)向是馬克思主義交往理論和現(xiàn)代西方哲學(xué)的主體間性理論在思想政治教育中的具體運(yùn)用,是解決當(dāng)前思想政治教育缺乏主動性、針對性、實效性的迫切需要。論文通過深入分析主體間性思想政治教育和主體性思想政治教育的深刻內(nèi)涵及其對思想政治教育的重要影響,尋找解決思想政治教育主體間性轉(zhuǎn)向的基礎(chǔ)、動因以及思想政治教育主體間性轉(zhuǎn)向的取向,有針對性地提出了思想政治教育主體間性轉(zhuǎn)向的路徑。為深入推進(jìn)主體間性思想政治教育提供科學(xué)的理論參考和有效的實踐指導(dǎo)。論文注重理論與實踐相結(jié)合,采取辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本方法,以思想政治教育主體間性轉(zhuǎn)向問題貫穿論文始終,包括緒論和正文兩部分。正文由五部分構(gòu)成。第一部分界定了... 

【文章頁數(shù)】：71 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 研究背景與研究意義
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究意義
    1.2 研究綜述
        1.2.1 國內(nèi)研究綜述
        1.2.2 國外研究綜述
    1.3 研究內(nèi)容與創(chuàng)新之處
        1.3.1 研究的主要內(nèi)容
        1.3.2 研究的創(chuàng)新之處
第2章 思想政治教育主體間性相關(guān)問題概述
    2.1 主體間性思想政治教育的一般解讀
        2.1.1 主體、客體與主體性、主體間性
        2.1.2 主體性思想政治教育與主體間性思想政治教育
    2.2 主體性思想政治教育的簡要回顧
        2.2.1 主體性思想政治教育的基本內(nèi)涵與主要特征
        2.2.2 主體性思想政治教育的功績及其局限性
第3章 思想政治教育主體間性轉(zhuǎn)向的基礎(chǔ)
    3.1 思想政治教育主體間性轉(zhuǎn)向的理論基礎(chǔ)
        3.1.1 馬克思交往理論為轉(zhuǎn)向奠定了理論基石
        3.1.2 科學(xué)發(fā)展觀為轉(zhuǎn)向提供了理論指導(dǎo)
        3.1.3 教育及德育理論的創(chuàng)新為轉(zhuǎn)向提供了理論借鑒
    3.2 思想政治教育主體間性轉(zhuǎn)向的實踐基礎(chǔ)
        3.2.1 思想政治教育目標(biāo)和內(nèi)容的設(shè)計日趨完善
        3.2.2 思想政治教育更加注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)
第4章 思想政治教育主體間性轉(zhuǎn)向的動因
    4.1 思想政治教育主體間性轉(zhuǎn)向的內(nèi)在原因
        4.1.1 思想政治教育對象、內(nèi)容和方法上存在錯位現(xiàn)象
        4.1.2 受教育者個人發(fā)展與思想政治教育目標(biāo)之間的矛盾
    4.2 思想政治教育主體間性轉(zhuǎn)向的外部動因
        4.2.1 經(jīng)濟(jì)全球化及多元文化對思想政治教育的挑戰(zhàn)
        4.2.2 網(wǎng)絡(luò)對思想政治教育的沖擊
        4.2.3 高等教育改革與發(fā)展對思想政治教育的多重壓力
第5章 思想政治教育主體間性轉(zhuǎn)向的取向
    5.1 思想政治教育價值:從工具化到人本化
        5.1.1 工具化的思想政治教育
        5.1.2 人本化的思想政治教育
        5.1.3 工具化思想政治教育向人本化思想政治教育的轉(zhuǎn)換
    5.2 思想政治教育模式:由單一性到多樣化
        5.2.1 主客體間性下單一的思想政治教育模式
        5.2.2 主體間性下思想政治教育模式的多樣化
    5.3 思政課教學(xué)形態(tài):從灌輸性到對話性
        5.3.1 思想政治理論課單向灌輸式教學(xué)的弊端
        5.3.2 思想政治理論課轉(zhuǎn)向發(fā)展人的平等對話
第6章 思想政治教育主體間性轉(zhuǎn)向的路徑
    6.1 確立科學(xué)的思想政治教育理念
        6.1.1 以人為本的理念
        6.1.2 和諧的理念
        6.1.3 可持續(xù)發(fā)展的理念
    6.2 優(yōu)化思想政治教育的內(nèi)容結(jié)構(gòu)
        6.2.1 堅持導(dǎo)向性原則，突出思想政治教育的核心內(nèi)容
        6.2.2 堅持整體性原則，完善思想政治教育的內(nèi)容體系
        6.2.3 堅持發(fā)展性原則，實現(xiàn)思想政治教育的內(nèi)容更新
    6.3 運(yùn)用思想政治教育的新形式
        6.3.1 紅色影視——思想政治教育的新亮點
        6.3.2 音樂教育——思想政治教育的新手段
        6.3.3 感恩教育——思想政治教育的新途徑
    6.4 提高思想政治教育工作者素質(zhì)
        6.4.1 理論素養(yǎng)與工作實踐的有機(jī)結(jié)合
        6.4.2 強(qiáng)化思想政治教育工作者的角色話語權(quán)
        6.4.3 加強(qiáng)思想政治教育工作者的網(wǎng)絡(luò)信息素質(zhì)
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
致謝
附錄 A 攻讀學(xué)位期間所發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄



本文編號：3674186