"形勢(shì)與政策"課是高校思想政治理論課的重要組成部分,是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行形勢(shì)與政策教育的主渠道。當(dāng)前,"形勢(shì)與政策"課建設(shè)過程中仍存在教學(xué)內(nèi)容相對(duì)分散、課程管理相對(duì)隨意和師資力量相對(duì)薄弱等問題,"金課"概念的提出為"形勢(shì)與政策"課的改革創(chuàng)新提供了全新思路。要通過明確"金標(biāo)準(zhǔn)"、提升"含金量"、打造"金課堂",變"形勢(shì)與政策"課建設(shè)的薄弱環(huán)節(jié)為發(fā)展動(dòng)力,不斷增強(qiáng)課程的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性,將"形勢(shì)與政策"課建成學(xué)生想學(xué)、愛聽、篤信的思想政治理論課"金課"。 

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、明確方向：建設(shè)“形勢(shì)與政策”課的“金標(biāo)準(zhǔn)”
    1. 高階性：培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持正確政治立場(chǎng)和價(jià)值取向的素質(zhì)能力
    2. 創(chuàng)新性：打造內(nèi)涵豐富、形式多樣、充滿活力的精彩課堂
    3. 挑戰(zhàn)度：用深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人
二、走出困境：提升“形勢(shì)與政策”課的“含金量”
    1. 聚焦教學(xué)內(nèi)容：變“相對(duì)分散”為“重點(diǎn)突出”
    2. 規(guī)范課程管理：變“相對(duì)隨意”為“科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)”
    3. 強(qiáng)化師資力量：變“相對(duì)薄弱”為“量多質(zhì)優(yōu)”
三、創(chuàng)新路徑：打造“形勢(shì)與政策”課的“金課堂”
    1. 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念：從“以教師為中心”到“以學(xué)生為中心”
    2. 重塑教學(xué)關(guān)系：從“單向灌輸”到“雙向互動(dòng)”
    3. 創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境：從“傳統(tǒng)課堂”到“智慧課堂”


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]關(guān)鍵課程發(fā)揮關(guān)鍵作用——基于2014—2018年高校思想政治理論課建設(shè)調(diào)查數(shù)據(jù)的分析[J]. 劉曉亮,沈壯海.  中國(guó)高等教育. 2019(09)
[2]智慧課堂中學(xué)習(xí)任務(wù)的構(gòu)成要素及設(shè)計(jì)過程模型研究[J]. 馬勛雕,解月光,龐敬文.  中國(guó)電化教育. 2019(04)
[3]建設(shè)中國(guó)“金課”[J]. 吳巖.  中國(guó)大學(xué)教學(xué). 2018(12)
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[5]“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校教師的教學(xué)新理念[J]. 李芒,周溪亭,李子運(yùn).  中國(guó)電化教育. 2017(02)
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本文編號(hào)：3669281