早在《禮記》之《學(xué)記》中就有“教學(xué)相長(zhǎng)”的論述,墨家學(xué)派創(chuàng)始人墨子也提出了“唱而不和,是不學(xué)也；智少而不學(xué),必寡”的觀點(diǎn),強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)主動(dòng)學(xué)習(xí),不要等到教師來(lái)教時(shí)才開(kāi)始學(xué)習(xí)。換句話說(shuō),學(xué)生應(yīng)當(dāng)懷有學(xué)術(shù)激情、學(xué)術(shù)理想和學(xué)術(shù)擔(dān)當(dāng),有責(zé)任主動(dòng)地促進(jìn)教師的教學(xué)。在墨子看來(lái),學(xué)生是國(guó)家的棟梁,承載著未來(lái)的希冀,應(yīng)當(dāng)通過(guò)接受教育成為“兼士”或“賢士”。以現(xiàn)代教育理論觀之,學(xué)生在接受教育時(shí)應(yīng)該有一種“學(xué)生倫理”。然而時(shí)至今日,教學(xué)過(guò)程中仍然是教師的教在教學(xué)過(guò)程中起著主導(dǎo)作用,學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)和能力依然不強(qiáng)。在教育倫理學(xué)的相關(guān)研究中,大多都是從教育者和管理者的角度來(lái)闡述的,即從教師應(yīng)該如何做一名合格的教師,或者一個(gè)好的教師應(yīng)當(dāng)具備怎樣的教學(xué)倫理即教師倫理的角度來(lái)闡述的。關(guān)于教學(xué)倫理學(xué)的著作,大多數(shù)也主要論及教師單方面的教學(xué)倫理,很少?gòu)氖芙逃叩慕嵌日摷皩W(xué)生應(yīng)當(dāng)具備和達(dá)到怎樣的倫理素養(yǎng)。本研究的選題是“高校教學(xué)過(guò)程中的學(xué)生倫理”,是相對(duì)于“非高�！薄ⅰ胺墙虒W(xué)過(guò)程”而言的學(xué)生倫理學(xué)研究。實(shí)際上,“非高�！薄胺墙虒W(xué)過(guò)程”中的學(xué)生倫理也都是學(xué)生倫理研究的內(nèi)在要義和應(yīng)有范疇,只不過(guò)“教學(xué)過(guò)程”是探討學(xué)生倫理的最... 

【文章頁(yè)數(shù)】：50 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
導(dǎo)言
    (一) 問(wèn)題的提出
        1. 研究的必要性
        2. 研究的理論意義與現(xiàn)實(shí)意義
        3. 研究對(duì)象和范圍的選擇
    (二) 研究設(shè)計(jì)
        1. 基本概念界定
        2. 研究目的與內(nèi)容設(shè)計(jì)
        3. 研究方法設(shè)計(jì)
一、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析
    (一) 國(guó)內(nèi)關(guān)于學(xué)生倫理的相關(guān)論述
    (二) 國(guó)外關(guān)于學(xué)生倫理的相關(guān)論述
    (三) 關(guān)于研究生倫理的研究綜述
二、研究生倫理的現(xiàn)狀分析
    (一) 學(xué)生對(duì)待社會(huì)和國(guó)家的倫理現(xiàn)狀
        1. "李銘佳事件"與"黑客事件"背后
        2. "人才外流"現(xiàn)象
    (二) 學(xué)生對(duì)待教育事業(yè)的倫理的現(xiàn)狀
        1. 學(xué)生"不學(xué)"
        2. 學(xué)生對(duì)教育活動(dòng)的漠視與拒絕
    (三) 學(xué)生對(duì)待教師的倫理現(xiàn)狀
        1. 系列"辱師"、"殺師"事件
        2. 關(guān)于"師道不存"的思考
    (四) 學(xué)生對(duì)待學(xué)生群體的倫理現(xiàn)狀
        1. 惡性事件的背后
        2. 不道德的群體冷漠
    (五) 學(xué)生對(duì)自身的倫理現(xiàn)狀
        1. 對(duì)生命的不負(fù)責(zé)任
        2. 對(duì)學(xué)術(shù)和科研的懈怠
        3. 自身創(chuàng)新意識(shí)薄弱和能力不高
        4. 責(zé)任意識(shí)缺乏和行為表現(xiàn)欠佳
三、研究生倫理問(wèn)題的歸因分析
    (一) 研究生擴(kuò)招帶來(lái)的"公用地災(zāi)難"
        1. "公用地災(zāi)難"釋義
        2. 公用地災(zāi)難對(duì)研究生教育的倫理學(xué)影響
    (二) 道德教育的時(shí)代遭遇
        1. 電子媒介的旁觀者時(shí)代:責(zé)任與人性的消逝
        2. 網(wǎng)絡(luò)空間中身體的隱退:近中遠(yuǎn)與責(zé)任的飄零
        3. 全球化與城市化時(shí)代:群體自私與都市沙漠的蔓延
    (三) 研究生自身主體性意識(shí)和能力的缺乏
        1. 主體性的涵義
        2. 研究生主體性意識(shí)和能力缺乏的具體表現(xiàn)
四、研究生倫理的內(nèi)容與要求
    (一) 對(duì)待社會(huì)和國(guó)家的倫理
        1. 公共知識(shí)分子的內(nèi)涵
        2. "鐵肩擔(dān)道義,妙手著文章":公共知識(shí)分子情懷的要義
    (二) 對(duì)待教育事業(yè)的倫理
        1. 學(xué)習(xí)是學(xué)生最重要的任務(wù)和責(zé)任
        2. 認(rèn)同教育活動(dòng)價(jià)值的倫理
    (三) 對(duì)待教師的倫理
        1. 吾愛(ài)吾師
        2. 吾尤愛(ài)真理
    (四) 對(duì)待學(xué)生群體的倫理
        1. 學(xué)會(huì)共同生活
        2. 學(xué)會(huì)關(guān)心同學(xué)
    (五) 對(duì)待自己的倫理
        1. 堅(jiān)守"信條和紀(jì)律",回歸人文主義
        2. 滿懷學(xué)術(shù)激情,追求精神高峰
        3. 崇尚文化自負(fù),勇于責(zé)任擔(dān)當(dāng)
參考文獻(xiàn)
在校期間的研究成果及發(fā)表的學(xué)術(shù)論文
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]對(duì)白璧德人文主義思想的闡釋與認(rèn)識(shí)[J]. 馬玉紅.  江西社會(huì)科學(xué). 2009(11)
[2]古希臘人文主義傳統(tǒng)溯源[J]. 檀慧玲.  河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2009(05)
[3]西方人文主義教育管理倫理觀及啟示[J]. 金保華,孫綿濤.  現(xiàn)代教育管理. 2009(08)
[4]強(qiáng)化責(zé)任意識(shí),促進(jìn)學(xué)生成人成才[J]. 徐宏俊.  中國(guó)校外教育. 2009(S3)
[5]研究生學(xué)術(shù)行為分析及基本對(duì)策[J]. 呂淼華,呂曉健,姚鋒平.  學(xué)位與研究生教育. 2009(08)
[6]寂寞幸福一路兼程[J]. 蘇娜.  中國(guó)研究生. 2009(04)
[7]論公共視野下大學(xué)與大學(xué)人的使命[J]. 常艷芳,王可剛.  東北師大學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2009(01)
[8]回到大學(xué)的起點(diǎn):使命和責(zé)任——讀《大學(xué)的使命與責(zé)任》[J]. 劉小強(qiáng).  教育研究. 2008(04)
[9]透析薩義德的公共知識(shí)分子身份[J]. 冉思瑋.  鹽城工學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2007(01)
[10]研究生學(xué)術(shù)規(guī)范素養(yǎng)的調(diào)查與思考[J]. 勞俊華,段利強(qiáng).  學(xué)位與研究生教育. 2006(10)

博士論文
[1]學(xué)位論文質(zhì)量管理研究[D]. 王道紅.華東師范大學(xué) 2005

碩士論文
[1]高校學(xué)生誠(chéng)信教育研究[D]. 任延光.蘇州大學(xué) 2008
[2]研究生學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育研究[D]. 周金花.中南大學(xué) 2008
[3]當(dāng)代大學(xué)生責(zé)任倫理研究[D]. 蘇玲.湖南師范大學(xué) 2006
[4]學(xué)術(shù)責(zé)任的倫理探析[D]. 顏衛(wèi)亞.河北師范大學(xué) 2006



本文編號(hào)：3652060