研究型大學(xué)社會(huì)服務(wù)職能的發(fā)揮,不僅關(guān)系到大學(xué)自身科研成果的轉(zhuǎn)化,還關(guān)系到區(qū)域發(fā)展和國(guó)家科教戰(zhàn)略的實(shí)施。我國(guó)研究型大學(xué)推行社會(huì)服務(wù)職能起步較晚,其運(yùn)行機(jī)制也存在問(wèn)題。因此,對(duì)研究型大學(xué)社會(huì)服務(wù)職能運(yùn)行機(jī)制進(jìn)行研究,具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。論文從大學(xué)三大基本職能出發(fā),綜述了研究型大學(xué)社會(huì)服務(wù)職能運(yùn)行機(jī)制方面的相關(guān)概念及理論；其次,介紹了美國(guó)及我國(guó)研究型大學(xué)社會(huì)服務(wù)職能運(yùn)行機(jī)制的現(xiàn)狀。接下來(lái),分析歸納了大學(xué)發(fā)揮社會(huì)服務(wù)職能的起源地—威斯康星大學(xué)、香港科技大學(xué)及浙江大學(xué)等國(guó)內(nèi)外研究型大學(xué)在開(kāi)展社會(huì)服務(wù)方面的成功經(jīng)驗(yàn),并結(jié)合問(wèn)卷調(diào)查,進(jìn)一步明確了目前我國(guó)研究型大學(xué)社會(huì)服務(wù)中存在的問(wèn)題及原因。最后,本文嘗試從組織結(jié)構(gòu)、保障體系、協(xié)同機(jī)制三方面對(duì)研究型大學(xué)社會(huì)服務(wù)職能運(yùn)行機(jī)制進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì),并從大學(xué)與政府、大學(xué)與企業(yè)、大學(xué)與外部科研機(jī)構(gòu)等方面對(duì)其運(yùn)行環(huán)境提出了優(yōu)化建議,以期實(shí)現(xiàn)研究型大學(xué)社會(huì)服務(wù)職能運(yùn)行機(jī)制的基本目標(biāo)。 

【文章來(lái)源】：浙江大學(xué)浙江省211工程院校985工程院校教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：80 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
致謝
摘要
ABSTRACT
1 緒論
    1.1 問(wèn)題的提出和研究意義
        1.1.1 問(wèn)題的提出
        1.1.2 研究意義
    1.2 研究的目的及方法
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究方法
    1.3 研究?jī)?nèi)容及框架
        1.3.1 研究?jī)?nèi)容
        1.3.2 研究框架
    1.4 研究創(chuàng)新點(diǎn)
2 文獻(xiàn)綜述及相關(guān)理論
    2.1 國(guó)內(nèi)外研究綜述
        2.1.1 國(guó)外研究綜述
        2.1.2 國(guó)內(nèi)研究綜述
    2.2 相關(guān)概念
        2.2.1 研究型大學(xué)
        2.2.2 社會(huì)服務(wù)職能
        2.2.3 運(yùn)行機(jī)制
    2.3 相關(guān)理論
        2.3.1 國(guó)家創(chuàng)新系統(tǒng)
        2.3.2 威斯康星思想
        2.3.3 "三螺旋"模型
    2.4 本章小結(jié)
3 研究型大學(xué)社會(huì)服務(wù)職能運(yùn)行機(jī)制的現(xiàn)狀及問(wèn)題分析
    3.1 研究型大學(xué)社會(huì)服務(wù)職能運(yùn)行機(jī)制的現(xiàn)狀
        3.1.1 美國(guó)研究型大學(xué)社會(huì)服務(wù)職能運(yùn)行機(jī)制的現(xiàn)狀
        3.1.2 我國(guó)研究型大學(xué)社會(huì)服務(wù)職能運(yùn)行機(jī)制的現(xiàn)狀
    3.2 典型案例分析
        3.2.1 威斯康星大學(xué)對(duì)外拓展服務(wù)(Outreach)運(yùn)行機(jī)制
        3.2.2 香港科技大學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)移運(yùn)行機(jī)制
        3.2.3 浙江大學(xué)地方合作運(yùn)行機(jī)制
    3.3 研究型大學(xué)社會(huì)服務(wù)職能運(yùn)行機(jī)制存在的問(wèn)題及原因分析
        3.3.1 研究型大學(xué)社會(huì)服務(wù)職能運(yùn)行機(jī)制存在的問(wèn)題
        3.3.2 研究型大學(xué)社會(huì)服務(wù)職能運(yùn)行機(jī)制存在問(wèn)題的原因分析
    3.4 本章小結(jié)
4 研究型大學(xué)社會(huì)服務(wù)職能運(yùn)行機(jī)制的優(yōu)化建議
    4.1 研究型大學(xué)社會(huì)服務(wù)職能運(yùn)行機(jī)制優(yōu)化的基本理念及目標(biāo)
        4.1.1 研究型大學(xué)社會(huì)服務(wù)職能運(yùn)行機(jī)制優(yōu)化的基本理念
        4.1.2 研究型大學(xué)社會(huì)服務(wù)職能運(yùn)行機(jī)制優(yōu)化的基本目標(biāo)
    4.2 研究型大學(xué)社會(huì)服務(wù)職能運(yùn)行機(jī)制優(yōu)化
        4.2.1 組織結(jié)構(gòu)優(yōu)化
        4.2.2 保障體系優(yōu)化
        4.2.3 協(xié)同機(jī)制優(yōu)化
    4.3 研究型大學(xué)社會(huì)服務(wù)職能運(yùn)行機(jī)制的環(huán)境優(yōu)化
        4.3.1 大學(xué)與政府
        4.3.2 大學(xué)與企業(yè)
        4.3.3 大學(xué)與外部科研機(jī)構(gòu)
    4.4 本章小結(jié)
5 結(jié)論與展望
    5.1 論文的主要結(jié)論
    5.2 未來(lái)工作展望
參考文獻(xiàn)
附錄


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]頂天與立地結(jié)合,全方位打造服務(wù)社會(huì)新體系——浙江大學(xué)的綜合案例[J]. 鄒曉東,李銘霞,劉繼榮.  高等工程教育研究. 2009(06)
[2]產(chǎn)學(xué)研合作技術(shù)創(chuàng)新模式分析[J]. 仲偉俊,梅姝娥,謝園園.  中國(guó)軟科學(xué). 2009(08)
[3]對(duì)地方高校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的運(yùn)行機(jī)制思考[J]. 文衛(wèi).  金融與經(jīng)濟(jì). 2009(07)
[4]來(lái)自世界后發(fā)型大學(xué)的成功啟示——以香港科技大學(xué)和新加坡南洋理工大學(xué)為例[J]. 王晶晶.  寧波大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2009(03)
[5]高校管理運(yùn)行機(jī)制探析[J]. 王立軍.  東岳論叢. 2009(05)
[6]我國(guó)研究型大學(xué)建設(shè)的現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究[J]. 朱志媛.  中國(guó)電力教育. 2009(09)
[7]基于三螺旋理論的產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新集群模式研究[J]. 資武成,羅新星,陸小成.  科技進(jìn)步與對(duì)策. 2009(06)
[8]大學(xué)與社會(huì)共生:我國(guó)西北少數(shù)民族聚居區(qū)高校發(fā)展的必然抉擇——從威斯康星大學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)談起[J]. 姚愛(ài)國(guó).  衛(wèi)生職業(yè)教育. 2008(24)
[9]威斯康星思想對(duì)我國(guó)地方高校社會(huì)服務(wù)職能的啟示[J]. 郎群秀.  教育探索. 2008(12)
[10]我國(guó)高校社會(huì)服務(wù)30年發(fā)展實(shí)踐研究[J]. 眭依凡,湯謙凡.  中國(guó)高教研究. 2008(11)

碩士論文
[1]論我國(guó)研究型大學(xué)社會(huì)服務(wù)職能[D]. 李棟.湖南師范大學(xué) 2006
[2]美國(guó)高校社會(huì)服務(wù)職能的發(fā)展及啟示[D]. 甄麗娜.西南師范大學(xué) 2005



本文編號(hào)：3627777