我國法學教育面臨法律人才培養(yǎng)目標模糊、法科畢業(yè)生與法律職業(yè)相脫節(jié)、課程體系與課程設置不合理等困境。這些困境的產生很大程度上源于我國法學院校對法學教育目標定位沒有達成共識。在新時代背景下,法學教育是素質教育和專業(yè)教育基礎上的職業(yè)教育這一目標定位已成為我國法學教育的共識。法學院校在踐行這一目標定位的過程中提出了"三位一體"的復合型法律人才培養(yǎng)模式,這一模式通過優(yōu)化課程結構體系、加強學生法律技能訓練、補足法律職業(yè)倫理教育、豐富教學方法等教學改革來推進,從而為建設法治中國提供正規(guī)化、專業(yè)化、職業(yè)化的人才保障。 

【文章來源】：高教論壇. 2020,(11)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、前言
二、我國法學教育面臨的困境
    (一)法律人才培養(yǎng)目標模糊
    (二)法科畢業(yè)生與法律職業(yè)相脫節(jié)
    (三)課程體系與課程設置不合理
        1.重要課程的缺失與符號化
        2.理論性教學比重過大
        3.與地方司法實踐連接不緊密
三、我國法學教育目標定位分析
    (一)法學教育目標定位的觀點
    (二)法學教育目標的具體內涵
四、“三位一體”復合型法律人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的主要內容
    (一)優(yōu)化課程結構體系
    (二)加強法律技能訓練
    (三)補足法律職業(yè)倫理教育
    (四)豐富教學方法
五、結語


【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3620344