研究生教育中師生導(dǎo)學(xué)關(guān)系不僅成為影響研究生導(dǎo)師立德樹人成效的重要因素,同時也是影響研究生成人成才的關(guān)鍵要素。研究以武漢大學(xué)100位"我心目中的好導(dǎo)師"參評材料為例,根據(jù)扎根理論、運用Nvivo12進(jìn)行開放式編碼、軸向編碼和核心編碼,得出導(dǎo)學(xué)關(guān)系由育人與成才2個核心類屬與若干其他類屬構(gòu)成,并將導(dǎo)學(xué)關(guān)系分為學(xué)術(shù)權(quán)威型、和諧育人型和榜樣垂范型3種類型,每一種不同的導(dǎo)學(xué)關(guān)系既有共性也有個性。為了進(jìn)一步完善與優(yōu)化現(xiàn)有導(dǎo)學(xué)關(guān)系,應(yīng)加強導(dǎo)師與研究生之間的溝通與交流,建立健全導(dǎo)師評價激勵機制,強化研究生導(dǎo)師全面育人的素質(zhì)與能力,全面提升導(dǎo)師立德樹人的職責(zé)與水平。 

【文章來源】：江漢大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2020,37(06)

【文章頁數(shù)】：11 頁

【部分圖文】：

導(dǎo)學(xué)關(guān)系構(gòu)成要素的理論模型

根據(jù)扎根編碼所得的理論模型，師生導(dǎo)學(xué)關(guān)系中“工作態(tài)度”與“人格修養(yǎng)（人格品質(zhì)）”是育人與成才類屬中共同存在的關(guān)鍵要素，由此可知：良好的工作態(tài)度與人格修養(yǎng)不僅是學(xué)生對好導(dǎo)師評價的共同標(biāo)準(zhǔn)，也是好導(dǎo)師對學(xué)生的基本要求（見圖2）。三、研究結(jié)果

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號：3609481