本文關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)生醫(yī)學(xué)人文精神培育實(shí)效性研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：高等醫(yī)學(xué)教育必須在醫(yī)學(xué)科學(xué)知識(shí)傳播的同時(shí)培育醫(yī)學(xué)人文精神。早在20世紀(jì)初期,一些西方著名學(xué)者就將只有科學(xué)技術(shù)的傳授而無(wú)人文精神的醫(yī)學(xué)教育稱為“半吊子教育”。我國(guó)醫(yī)學(xué)人文精神的培育起步較晚,從高等醫(yī)學(xué)院校的改革時(shí)間上來(lái)看幾乎都是近些年的事情,是在國(guó)家的一系列政策的作用下進(jìn)行的,大部分工作集中在對(duì)已有的人文社會(huì)學(xué)科課程體系的改革上,幾年下來(lái)效果并不明顯。醫(yī)學(xué)人文精神培育的實(shí)效性是指醫(yī)學(xué)人文精神培育產(chǎn)生的實(shí)際效果,是與醫(yī)學(xué)人文精神培育的目的、對(duì)醫(yī)學(xué)生醫(yī)學(xué)人文精神培育的過(guò)程及其所產(chǎn)生的結(jié)果是密不可分的。實(shí)效性問(wèn)題對(duì)高校人文精神培育來(lái)講至關(guān)重要,沒(méi)有實(shí)效性,一切教育都會(huì)失去意義。醫(yī)學(xué)教育需要醫(yī)學(xué)人文精神培育,更需要具有實(shí)效性的醫(yī)學(xué)人文精神培育。目前,國(guó)內(nèi)醫(yī)學(xué)人文方面的研究主要集中于醫(yī)學(xué)人文教育領(lǐng)域,醫(yī)學(xué)人文精神培育方面的研究相對(duì)較少,而在醫(yī)學(xué)人文精神培育實(shí)效性方面的研究就更少。為此,本論文主要注重從實(shí)效性的角度進(jìn)行研究,從醫(yī)學(xué)人文精神培育實(shí)效性的價(jià)值內(nèi)涵著手,對(duì)醫(yī)學(xué)人文精神培育實(shí)效性評(píng)價(jià)進(jìn)行分析,依據(jù)《醫(yī)學(xué)人文精神培育實(shí)效性調(diào)查問(wèn)卷》對(duì)醫(yī)學(xué)生醫(yī)學(xué)人文精神培育實(shí)效性的現(xiàn)狀、成因進(jìn)行真實(shí)客觀分析,最終提出能夠提高醫(yī)學(xué)人文精神培育實(shí)效性的對(duì)策。本論文所進(jìn)行的實(shí)效性研究主要是以對(duì)教師和學(xué)生的調(diào)查問(wèn)卷為依據(jù),從學(xué)校和教師角度探討如何提升醫(yī)學(xué)生醫(yī)學(xué)人文精神培育實(shí)效性。論文第一部分主要是說(shuō)明進(jìn)行研究的初衷和現(xiàn)實(shí)意義,不管是從當(dāng)今的醫(yī)患關(guān)系角度還是醫(yī)學(xué)人文精神培育的主體——教師和學(xué)生的角度來(lái)分析,我們發(fā)現(xiàn)醫(yī)學(xué)人文精神培育的實(shí)效性都是不理想的,因此實(shí)效性問(wèn)題值得我們關(guān)注和研究,因此研究的意義在于加強(qiáng)培育的實(shí)效性有利于醫(yī)學(xué)生的全面發(fā)展,有利于醫(yī)學(xué)生醫(yī)學(xué)人文執(zhí)業(yè)能力的提高,有利于建立和諧的醫(yī)患關(guān)系。除此之外,這部分還包括國(guó)內(nèi)外關(guān)于醫(yī)學(xué)人文精神培育和實(shí)效性相關(guān)的研究進(jìn)展、論文的創(chuàng)新點(diǎn)和研究方法的闡述。第二部分主要是從理論的角度對(duì)醫(yī)學(xué)人文精神培育實(shí)效性的相關(guān)概念進(jìn)行解讀,包括醫(yī)學(xué)人文精神、實(shí)效性和醫(yī)學(xué)人文精神培育實(shí)效性的內(nèi)涵。簡(jiǎn)單來(lái)講,醫(yī)學(xué)人文精神培育的實(shí)效性與醫(yī)學(xué)人文精神培育的預(yù)期目的、培育過(guò)程和培育結(jié)果之間的契合程度有關(guān),因此三者之間的達(dá)致程度都將影響著培育實(shí)效性的發(fā)揮。該部分還闡述了醫(yī)學(xué)人文精神培育實(shí)效性評(píng)價(jià)所存在的問(wèn)題,并認(rèn)為醫(yī)學(xué)人文精神培育的實(shí)效性是否得以實(shí)現(xiàn)要通過(guò)醫(yī)學(xué)生的臨床行為表現(xiàn)進(jìn)行檢驗(yàn),并以此提出了評(píng)價(jià)臨床行為的依據(jù)。第三部分主要根據(jù)實(shí)證調(diào)查的反饋,總結(jié)歸納出醫(yī)學(xué)人文精神培育實(shí)效性的現(xiàn)狀。我們分別針對(duì)教師和學(xué)生群體設(shè)計(jì)了《醫(yī)學(xué)人文精神培育實(shí)效性研究調(diào)查問(wèn)卷》,向A、B、C三所醫(yī)學(xué)院校的151位教師和403位學(xué)生發(fā)放,選取近50位師生進(jìn)行了深入的個(gè)案訪談,以便了解到深入的、客觀的、真實(shí)的實(shí)效性現(xiàn)狀。調(diào)查的主要內(nèi)容包括:醫(yī)學(xué)人文精神培育的現(xiàn)狀和總體認(rèn)知情況、教師教學(xué)科研涉及人文內(nèi)容的情況、對(duì)學(xué)校醫(yī)學(xué)人文精神培育實(shí)效性的情況以及對(duì)醫(yī)學(xué)人文精神培育實(shí)效性評(píng)價(jià)的情況等。通過(guò)實(shí)證調(diào)查我們得出的結(jié)論是醫(yī)學(xué)人文精神培育實(shí)效性確實(shí)不理想。第四部分主要根據(jù)實(shí)證調(diào)查的現(xiàn)狀進(jìn)行更進(jìn)一步的分析,歸納總結(jié)出醫(yī)學(xué)人文精神培育實(shí)效性不理想的原因。主要包括:醫(yī)學(xué)人文精神培育目的功利化、醫(yī)學(xué)人文精神培育內(nèi)容知識(shí)化、醫(yī)學(xué)人文精神培育方法單一、醫(yī)學(xué)人文精神培育力量薄弱、醫(yī)學(xué)人文精神培育效果評(píng)價(jià)表面化五個(gè)方面,這五方面的原因共同造成了培育實(shí)效性不理想的現(xiàn)狀。第五部分主要針對(duì)實(shí)效性不理想的現(xiàn)狀和原因提出了增強(qiáng)醫(yī)學(xué)生醫(yī)學(xué)人文精神培育實(shí)效性對(duì)策。增強(qiáng)實(shí)效性的對(duì)策是從醫(yī)學(xué)人文精神培育實(shí)效性的價(jià)值實(shí)現(xiàn)過(guò)程出發(fā)而提出的,主要包括四大部分內(nèi)容:堅(jiān)持正確的醫(yī)學(xué)人文精神培育導(dǎo)向;拓寬醫(yī)學(xué)人文精神培育渠道與陣地;全面營(yíng)造醫(yī)學(xué)人文精神培育氛圍;初步建構(gòu)醫(yī)學(xué)人文精神培育實(shí)效性評(píng)價(jià)體系。
【關(guān)鍵詞】：醫(yī)學(xué)人文精神培育 實(shí)效性 評(píng)價(jià) 教師 醫(yī)學(xué)生
【學(xué)位授予單位】：大連醫(yī)科大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G641
【目錄】：

• 摘要7-9
• Abstract9-11
• 1 緒論11-20
• 1.1 選題的依據(jù)和意義11-15
• 1.2 研究現(xiàn)狀綜述15-19
• 1.3 研究方法及創(chuàng)新點(diǎn)19-20
• 2 醫(yī)學(xué)人文精神培育實(shí)效性的相關(guān)概念解讀和評(píng)價(jià)分析20-26
• 2.1 醫(yī)學(xué)人文精神培育實(shí)效性相關(guān)概念解讀20-23
• 2.2 醫(yī)學(xué)人文精神培育實(shí)效性的評(píng)價(jià)分析23-26
• 3 醫(yī)學(xué)人文精神培育實(shí)效性現(xiàn)狀26-31
• 3.1 醫(yī)學(xué)院校醫(yī)學(xué)人文精神培育實(shí)效性現(xiàn)狀之一—基于教師問(wèn)卷26-29
• 3.2 醫(yī)學(xué)院校醫(yī)學(xué)人文精神培育實(shí)效性現(xiàn)狀之二—基于學(xué)生問(wèn)卷29-31
• 4 醫(yī)學(xué)人文精神培育實(shí)效性的現(xiàn)實(shí)困境31-38
• 4.1 醫(yī)學(xué)人文精神培育目的功利化31-33
• 4.2 醫(yī)學(xué)人文精神培育內(nèi)容知識(shí)化33-34
• 4.3 醫(yī)學(xué)人文精神培育方法單一34-36
• 4.4 醫(yī)學(xué)人文精神培育力量薄弱36-37
• 4.5 醫(yī)學(xué)人文精神培育效果評(píng)價(jià)表面化37-38
• 5 增強(qiáng)醫(yī)學(xué)生醫(yī)學(xué)人文精神培育實(shí)效性對(duì)策38-64
• 5.1 堅(jiān)持正確的醫(yī)學(xué)人文精神培育導(dǎo)向38-42
• 5.2 拓寬醫(yī)學(xué)人文精神培育渠道與陣地42-55
• 5.3 全面營(yíng)造醫(yī)學(xué)人文精神培育氛圍55-59
• 5.4 初步建構(gòu)醫(yī)學(xué)人文精神培育實(shí)效性評(píng)價(jià)體系59-64
• 參考文獻(xiàn)64-67
• 附錄67-69
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表論文情況69-70
• 致謝70-71

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本文編號(hào)：360935