針對(duì)碩士研究生新生學(xué)習(xí)適應(yīng)性問(wèn)題,對(duì)湖北省三所普通高校344名2019級(jí)新生展開(kāi)調(diào)查。結(jié)果表明,碩士新生在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)模式上的表現(xiàn)呈正相關(guān)關(guān)系;碩士新生整體學(xué)習(xí)適應(yīng)性水平一般;他們?cè)谑欠駷橐恢驹干�、是否為學(xué)術(shù)碩士、是否為本專業(yè)生這三方面的學(xué)習(xí)適應(yīng)性水平具有顯著性差異,應(yīng)屆生和非應(yīng)屆生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性水平無(wú)顯著差異;讀研后,大多數(shù)新生自主投入學(xué)習(xí)的時(shí)間更多,但仍有些新生心理狀態(tài)不佳。對(duì)此提出對(duì)策,幫助碩士新生逐漸實(shí)現(xiàn)過(guò)渡,提高學(xué)習(xí)適應(yīng)性。 

【文章來(lái)源】：湖北師范大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版). 2020,40(04)

【文章頁(yè)數(shù)】：6 頁(yè)

【部分圖文】：

學(xué)習(xí)適應(yīng)性維度描述統(tǒng)計(jì)圖

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于李克特量表的高校IT外包風(fēng)險(xiǎn)探究[J]. 陳娟,江迎春,廖莉莉,許可.  科技創(chuàng)業(yè)月刊. 2019(12)
[2]內(nèi)部歸因有助于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?——基于開(kāi)放教育學(xué)習(xí)者自我效能感中介效應(yīng)的分析[J]. 傅蕾.  開(kāi)放教育研究. 2019(06)
[3]當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性研究進(jìn)展與教育對(duì)策[J]. 馮廷勇,劉雁飛,易陽(yáng),張婭玲.  西南大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2010(02)
[4]復(fù)雜變化環(huán)境下人的學(xué)習(xí)能力:概念、模型、測(cè)量及影響[J]. 陳國(guó)權(quán).  中國(guó)管理科學(xué). 2008(01)

碩士論文
[1]高校新生學(xué)習(xí)適應(yīng)能力提升問(wèn)題研究[D]. 蔡丹.長(zhǎng)春理工大學(xué) 2019
[2]美國(guó)布魯斯·喬伊斯的“教學(xué)模式”探究過(guò)程研究[D]. 王靜.西南大學(xué) 2017



本文編號(hào)：3605794