獨(dú)立學(xué)院脫胎于普通高等學(xué)校舉辦的"具有法人資格、經(jīng)濟(jì)獨(dú)立核算"民辦二級學(xué)院,但在發(fā)展過程中,也存在"法人地位未落實、產(chǎn)權(quán)歸屬不清晰、辦學(xué)條件不達(dá)標(biāo)、師資結(jié)構(gòu)不合理、內(nèi)部治理不健全"等諸多問題。近期教育部《關(guān)于加快推進(jìn)獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)工作的實施方案》要求,到2020年末,各獨(dú)立學(xué)院應(yīng)制定好轉(zhuǎn)設(shè)工作方案,同時推動一批獨(dú)立學(xué)院實現(xiàn)轉(zhuǎn)設(shè)。獨(dú)立學(xué)院如何應(yīng)對未來之路的機(jī)遇與挑戰(zhàn),作者基于醫(yī)藥類獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)為公辦高校,以南京醫(yī)科大學(xué)康達(dá)學(xué)院為例,進(jìn)行初步探索與思考。 

【文章來源】：江蘇衛(wèi)生事業(yè)管理. 2020,31(11)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
1 全國獨(dú)立學(xué)院的主要發(fā)展歷程
    1.1 發(fā)展與調(diào)整結(jié)合，完善與退出共存
    1.2 發(fā)展掩蓋不了矛盾，變革勢在必行
2 醫(yī)藥類獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)為公辦高校的歷史抉擇
    2.1 公益性程度高需要財政性資金多投入
    2.2 民營資本過度逐利不利于醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)
    2.3 高質(zhì)量醫(yī)學(xué)生輸出依賴優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源
3 基于“先形式滿足，后實質(zhì)響應(yīng)”的轉(zhuǎn)設(shè)過渡期設(shè)想
    3.1 轉(zhuǎn)設(shè)是切割不是割裂，不是一蹴而就的
    3.2 設(shè)置過渡期可供未來規(guī)劃，實現(xiàn)未雨綢繆
4 醫(yī)藥類獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)為公辦高校的多維度思考
    4.1 轉(zhuǎn)設(shè)為公辦對母體高校的主要思考
        4.1.1 辦學(xué)經(jīng)費(fèi)反哺將不復(fù)存在。
        4.1.2 籌謀協(xié)同發(fā)展新模式。
        4.1.3“扶上馬、送一程”，取決于當(dāng)?shù)卣暮献饕庀颉?br>    4.2 轉(zhuǎn)設(shè)為公辦對地方政府的主要思考
        4.2.1 地方領(lǐng)導(dǎo)重視程度。
        4.2.2 地方財政支撐程度。
        4.2.3 地方環(huán)境輔助程度。
    4.3 轉(zhuǎn)設(shè)為公辦對新學(xué)院自身的主要思考
        4.3.1 做好存量師生安撫安置。
        4.3.2 穩(wěn)固并提升現(xiàn)有專業(yè)優(yōu)勢。
        4.3.3 凝心聚力實現(xiàn)內(nèi)涵與外延建設(shè)雙突破。


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]教育經(jīng)費(fèi)投入對經(jīng)濟(jì)發(fā)展影響的區(qū)域差異研究[J]. 劉玉君,王成武,應(yīng)衛(wèi)平.  統(tǒng)計與決策. 2020(02)
[2]教育投資與經(jīng)濟(jì)增長關(guān)系的實證研究——以江蘇省為例[J]. 夏紅梅.  產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新研究. 2019(07)
[3]民辦本科院校專業(yè)設(shè)置的問題、成因與對策——基于129所民辦本科院校的調(diào)查[J]. 潘奇,闕明坤.  教育發(fā)展研究. 2016(17)



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