課程是產(chǎn)教融合的出發(fā)點和落腳點,課程改革的成功最終決定產(chǎn)教融合的成功。文獻(xiàn)、調(diào)研對比分析發(fā)現(xiàn),浙江省應(yīng)用型本科高校一流課程建設(shè)存在課程管理"路徑依賴"、教師發(fā)展"本領(lǐng)恐慌"、質(zhì)量保障"文化缺失"等困境。解決這一困境,需要校企共施課程管理,重塑一流課程建設(shè)內(nèi)涵與特色;產(chǎn)教協(xié)同教師發(fā)展,滿足一流課程建設(shè)應(yīng)用型師資需求;厚植工匠質(zhì)量文化,保障一流課程建設(shè)可持續(xù)發(fā)展。 

【文章來源】：中國大學(xué)教學(xué). 2020,(05)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、產(chǎn)教融合與應(yīng)用型本科高校一流課程建設(shè)的適應(yīng)性分析
    1．一流課程建設(shè)是應(yīng)用型本科高校產(chǎn)教融合的應(yīng)然選擇
    2．產(chǎn)教融合是應(yīng)用型本科高校一流課程建設(shè)的實然內(nèi)涵
    3．兩者的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)相互適應(yīng)、互利共贏
二、浙江省應(yīng)用型本科高校課程建設(shè)現(xiàn)狀與困境
    1．浙江省應(yīng)用型本科高校課程建設(shè)現(xiàn)狀
    2．浙江省應(yīng)用型本科高校一流課程建設(shè)面臨的困境
三、產(chǎn)教融合視角下應(yīng)用型本科高校一流課程建設(shè)策略
    1．校企共施課程管理，重塑一流課程建設(shè)內(nèi)涵與特色
    2．產(chǎn)教協(xié)同教師發(fā)展，滿足一流課程建設(shè)應(yīng)用型師資需求
    3．厚植工匠質(zhì)量文化，保障一流課程建設(shè)可持續(xù)發(fā)展


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]應(yīng)用型大學(xué)質(zhì)量文化與內(nèi)部質(zhì)量保障體系關(guān)系研究[J]. 李愛國.  北京聯(lián)合大學(xué)學(xué)報. 2019(03)
[3]新時代高校思政課教師本領(lǐng)恐慌及其對策[J]. 金奇.  教育評論. 2018(10)
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[7]如何打造真正的大學(xué)課程[J]. 陸國棟.  中國大學(xué)教學(xué). 2016(02)
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博士論文
[1]維果茨基對現(xiàn)代西方心理學(xué)的影響[D]. 麻彥坤.南京師范大學(xué) 2005



本文編號：3593656