發(fā)布時間：2022-01-15 04:05

　　現行"思想道德修養(yǎng)與法律基礎"教材中法律基礎部分的內容是對新時代全面推進依法治國建設新要求的直接響應。針對教材內容、章節(jié)和教學要求的變化,順利實現教材體系向教學體系轉化,需要有效化解教學內容的復雜性與授課時間的有限性、教材話語的特殊性與教學語言的針對性、教材理論的科學性與教學環(huán)境的現實性三大矛盾。化解矛盾的根本出路是從學術邏輯、問題邏輯和生活邏輯的三維視角出發(fā),把課程標準作為解決矛盾的關鍵,依據教材目標,結合學生成長規(guī)律和特點設計教學內容,有效提高課堂教學實效性。 

【文章來源】：學校黨建與思想教育. 2020,(15)北大核心CSSCI

【文章頁數】：4 頁

【文章目錄】：
一、教材體系向教學體系順利轉化面臨的矛盾
    1. 教材話語的特殊性與教學語言的針對性。
    2. 教學內容的復雜性與授課時間的有限性。
    3. 教材體系的科學性與教學環(huán)境的現實性。
二、教材體系向教學體系順利轉化的內在要求
    1. 教學要求政治性高。
    2. 教材內容知識點多。
    3. 教材語言概括性強。
三、教材體系向教學體系順利轉化中矛盾的化解
    1. 學術邏輯：遵循學術規(guī)律提高教學能力。
    2. 問題邏輯：把握思想規(guī)律優(yōu)化教學內容。
    3. 生活邏輯：依據接受規(guī)律增進教學效果。


【參考文獻】：
期刊論文
[1]思想政治理論課教材話語向教學話語轉換的策略探析[J]. 陳德祥.  思想理論教育導刊. 2017(11)
[2]大學生思想認識活動的特殊性及其引導[J]. 駱郁廷,高飛.  思想理論教育導刊. 2015(07)



本文編號：3589867