國家與民族的發(fā)展根本在于教育,教育的發(fā)展根本在于“教育質(zhì)量”,教育質(zhì)量是教育的生命線。我國目前已經(jīng)進(jìn)入到高等教育大眾化階段,伴隨著數(shù)量的增長,質(zhì)量問題日益受到人們的關(guān)注,高等教育質(zhì)量保障體系是保障與提高教育質(zhì)量的重要舉措。當(dāng)前世界及我國高等教育保障的總體趨勢(shì)是由評(píng)估到建設(shè),由外部監(jiān)控到內(nèi)部保障,由關(guān)注結(jié)果到重視過程,由關(guān)注教學(xué)條件環(huán)境達(dá)標(biāo)等外部因素到重視學(xué)生、教師、教學(xué)環(huán)節(jié)等內(nèi)部發(fā)生。順應(yīng)這一趨勢(shì),本研究側(cè)重教育內(nèi)部保障,從學(xué)生角度出發(fā),重視學(xué)習(xí)的過程與質(zhì)量生成的過程,從學(xué)習(xí)的本源上去解決質(zhì)量問題,這對(duì)新時(shí)期的高等教育質(zhì)量保障工作十分重要。大學(xué)生自主學(xué)習(xí)保障體系構(gòu)建的理論依據(jù)是高等教育質(zhì)量內(nèi)部保障體系理論與自主學(xué)習(xí)理論。高等教育內(nèi)部質(zhì)量保障系統(tǒng)是指學(xué)校內(nèi)部為了高校自身發(fā)展以及學(xué)生的教育質(zhì)量而建立起來的質(zhì)量監(jiān)控與保障體系,主要由高校內(nèi)部管理者以及全校師生共同負(fù)責(zé)。自主學(xué)習(xí)理論是在心理學(xué)學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的,是一門綜合了教育學(xué)與心理學(xué)的理論。自主學(xué)習(xí)是一種高效率、高品質(zhì)的學(xué)習(xí)方式,受到國內(nèi)外專家學(xué)者的一致認(rèn)可。本研究以大學(xué)生自主學(xué)習(xí)保障體系作為研究主體,將大學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況作為研究對(duì)... 

【文章來源】：華東師范大學(xué)上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：88 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

一l戴明循環(huán)’日

(一)學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)動(dòng)力調(diào)查表中，對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度的問題是:你認(rèn)為學(xué)習(xí)對(duì)你來說是一件什么樣的事:快樂的事、無趣的事、不得不做的事、討厭的事。具體比例見圖3一1討厭的事2%快樂的事不得不做的55%無趣的事圖3一1學(xué)習(xí)態(tài)度從調(diào)查結(jié)果來看對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度主要介于快樂的事與不得不做的事之間。有超過一半的學(xué)生選擇學(xué)習(xí)是一件不得不做的事，但仍有38%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件快樂的事。認(rèn)為學(xué)習(xí)無趣和討厭的學(xué)生人數(shù)比例很小。在大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)因上，數(shù)據(jù)顯示，目前促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的主要原因集中在個(gè)人的前途，對(duì)學(xué)習(xí)本身的興趣，家長的期望，避免掛科，獲取他人肯定。其比例分別為38.8%、19.0%、18.3%、16.6%、6.0%�！�9此數(shù)據(jù)也進(jìn)一步顯示，學(xué)習(xí)本身以外的動(dòng)因如“個(gè)人的前途”、“家長的期望”、“避免掛科”總體比例大于“對(duì)學(xué)習(xí)本身的興趣”這一選項(xiàng)，也從側(cè)面解釋了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)為學(xué)習(xí)是不得不做的事多于認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件快樂的事。19總比例大于100%為多選題，下文同。

(一)學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)動(dòng)力調(diào)查表中，對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度的問題是:你認(rèn)為學(xué)習(xí)對(duì)你來說是一件什么樣的事:快樂的事、無趣的事、不得不做的事、討厭的事。具體比例見圖3一1討厭的事2%快樂的事不得不做的55%無趣的事圖3一1學(xué)習(xí)態(tài)度從調(diào)查結(jié)果來看對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度主要介于快樂的事與不得不做的事之間。有超過一半的學(xué)生選擇學(xué)習(xí)是一件不得不做的事，但仍有38%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件快樂的事。認(rèn)為學(xué)習(xí)無趣和討厭的學(xué)生人數(shù)比例很小。在大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)因上，數(shù)據(jù)顯示，目前促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的主要原因集中在個(gè)人的前途，對(duì)學(xué)習(xí)本身的興趣，家長的期望，避免掛科，獲取他人肯定。其比例分別為38.8%、19.0%、18.3%、16.6%、6.0%�！�9此數(shù)據(jù)也進(jìn)一步顯示，學(xué)習(xí)本身以外的動(dòng)因如“個(gè)人的前途”、“家長的期望”、“避免掛科”總體比例大于“對(duì)學(xué)習(xí)本身的興趣”這一選項(xiàng)，也從側(cè)面解釋了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)為學(xué)習(xí)是不得不做的事多于認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件快樂的事。19總比例大于100%為多選題，下文同。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]試析高校內(nèi)部教育質(zhì)量觀[J]. 高偉,焦磊,童康.  大學(xué)(研究與評(píng)價(jià)). 2009(02)
[2]積極引導(dǎo)大學(xué)生盡早進(jìn)入“自主學(xué)習(xí)”狀態(tài)[J]. 杜泉,敬仕超.  高等教育研究(成都). 2008(04)
[3]積極引導(dǎo)大學(xué)生盡早進(jìn)入“自主學(xué)習(xí)”狀態(tài)[J]. 杜泉,敬仕超.  高等教育研究(成都). 2008 (04)
[4]人才培養(yǎng)與大學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的關(guān)系[J]. 潘若斯.  黑龍江省政法管理干部學(xué)院學(xué)報(bào). 2008(06)
[5]成人大學(xué)生創(chuàng)新教育的方法與途徑[J]. 龔喜林,羅雙鳳.  高教探索. 2008(06)
[6]高等教育質(zhì)量評(píng)估中利益相關(guān)者參與機(jī)制探析[J]. 胡子祥.  黑龍江高教研究. 2008(09)
[7]澳大利亞新舊高等教育評(píng)估體系的比較[J]. 邵彩玲.  高校教育管理. 2008(04)
[8]大眾化背景下的高等教育質(zhì)量觀探析[J]. 胡曉,趙鵬程.  西南民族大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社科版). 2008(05)
[9]高等教育質(zhì)量外部評(píng)價(jià)的目的與功能評(píng)析[J]. 李文兵.  高校教育管理. 2008(03)
[10]以科研實(shí)踐活動(dòng)為形式的自主性學(xué)習(xí)模式的探索[J]. 金玲玲,李芳,劉芳.  中國高等醫(yī)學(xué)教育. 2008(04)

碩士論文
[1]《歐洲終身學(xué)習(xí)質(zhì)量指標(biāo)報(bào)告-15項(xiàng)質(zhì)量指標(biāo)》研究[D]. 張春燕.首都師范大學(xué) 2008



本文編號(hào)：3577622