新世紀(jì)初葉,一個以知識為基礎(chǔ)、科研為動力、人才為關(guān)鍵的嶄新的知識經(jīng)濟(jì)時代,悄然走進(jìn)了人類生活的歷史舞臺。在走向知識化世界的國際趨勢中,重視和發(fā)展高等教育已成為各國競爭取勝、實(shí)力較量的首選戰(zhàn)略。研究生教育作為高等教育體系中的最高層次,在未來社會中的地位和作用日益提高和擴(kuò)大。它不僅以培養(yǎng)高層次人才的角色,更以創(chuàng)新知識的角色引起了國際社會前所未有的關(guān)注。一個國家研究生教育水平的高低和發(fā)展速度的快慢,在一定程度上體現(xiàn)著一個國家的科技實(shí)力,進(jìn)而關(guān)系到整個國家綜合國力的強(qiáng)弱。因此,研究生教育在整個教育體系中具有重要的戰(zhàn)略地位,受到各國政府及教育界的普遍重視。本文旨在通過對中國和俄羅斯研究生教育的歷史發(fā)展過程的回顧及對兩國研究生教育的比較分析進(jìn)而研究中、俄兩國在研究生教育領(lǐng)域的異同,并分析這些異同產(chǎn)生的原因,目的在于為新時期我國研究生教育的良性發(fā)展和穩(wěn)步提高提供有價(jià)值的借鑒和改革思路。本課題的研究共分為六個部分:第一部分主要是對論文中出現(xiàn)的容易引起歧義的概念進(jìn)行界定。第二部分對中俄兩國研究生教育發(fā)展的歷史軌跡加以概述,為后面的比較研究奠定事實(shí)資料的基礎(chǔ)。第三部分主要是對中俄兩國的研究生教育進(jìn)行比較,... 

【文章來源】：河南大學(xué)河南省

【文章頁數(shù)】：105 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
序言
    (一) 選題緣由
        1. 我國研究生教育逐漸發(fā)展，但仍不完善
        2. 俄羅斯的研究生教育獨(dú)具特色
        3. 國內(nèi)外關(guān)于中俄研究生教育的比較研究較少
        4. 本課題研究與本人所學(xué)專業(yè)方向和興趣相合
    (二) 本課題研究的意義
        1. 理論意義
        2. 實(shí)踐意義
    (三) 文獻(xiàn)綜述
        1. 國內(nèi)外關(guān)于我國研究生教育的研究
        2. 國內(nèi)外關(guān)于俄羅斯研究生教育的研究
        3. 國內(nèi)外關(guān)于中俄研究生教育的比較研究
    (四) 研究的思路與方法
        1. 研究思路
        2. 研究方法
    (五) 本課題研究的創(chuàng)新之處
一、相關(guān)概念界定
    (一) 研究生和研究生教育
        1. 研究生
        2. 研究生教育
    (二) 學(xué)位與學(xué)位制度
        1. 學(xué)位
        2. 學(xué)位制度
二、中、俄研究生教育的發(fā)展歷程
    (一) 中國研究生教育的發(fā)展歷程
        1. 新中國成立前研究生教育的起步(1902-1949)
        2. 新中國成立至“文革”前研究生教育的發(fā)展(1949-1966)
        3. 改革開放后研究生教育的變革(1977-1999)
        4. 新世紀(jì)研究生教育的快速發(fā)展(2000年至今)
    (二) 俄羅斯研究生教育的發(fā)展歷程
        1. 十月革命前研究生教育的建立(1804-1917)
        2. 十月革命后至二戰(zhàn)結(jié)束時期研究生教育的發(fā)展(1917-1945)
        3. 二戰(zhàn)后至蘇聯(lián)解體前的研究生教育(1945-1991)
        4. 蘇聯(lián)解體后俄羅斯研究生教育的革新(1991年至今)
三、中、俄研究生教育之比較
    (一) 中俄研究生教育的同質(zhì)性
        1. 管理體制基本相同——中央集權(quán)
        2. 培養(yǎng)目標(biāo)的總體定位相同——培養(yǎng)高層次人才
        3. 學(xué)科專業(yè)設(shè)置傾向相同——重理工、輕人文
        4. 入學(xué)考試科目大體相同——政治理論(含哲學(xué))、外語、專業(yè)課
        5. 學(xué)位授予程序基本相同
    (二) 中俄研究生教育的異質(zhì)性
        1. 學(xué)位結(jié)構(gòu)不同——“碩士—博士”與“副博士—博士”
        2. 入學(xué)考試組織形式不同——國家統(tǒng)一考試與招生單位自主考試
        3. 報(bào)考資格不同——基礎(chǔ)較低與基礎(chǔ)較高
        4. 入學(xué)考試形式不同——“初試-復(fù)試”與“一次性考試”
        5. 培養(yǎng)方式的類型不同——“相對單一”與“靈活多樣”
        6. 培養(yǎng)過程中的側(cè)重點(diǎn)不同——重課程學(xué)習(xí)與重科研訓(xùn)練
        7. 對教育訓(xùn)練的重視程度不同——形同虛設(shè)與嚴(yán)格規(guī)范
        8. 學(xué)位課程考試形式不同——筆試+提交小論文與筆試+口試
四、中俄研究生教育存在的問題之分析
    (一) 中國研究生教育存在的問題
        1. 培養(yǎng)規(guī)格、類型單一
        2. 招生制度不完善
        3. 考核制度不完善
        4. 學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理
    (二) 俄羅斯研究生教育存在的問題
        1. 現(xiàn)行學(xué)位結(jié)構(gòu)難與國際接軌
        2. 研究生入學(xué)考試相對寬松，難于把關(guān)研究生質(zhì)量
五、中俄研究生教育異質(zhì)性之原因探析
    (一) 傳統(tǒng)文化
        1. 中國傳統(tǒng)文化及對研究生教育的影響
        2. 俄羅斯傳統(tǒng)文化及對研究生教育的影響
    (二) 政治制度
    (三) 世界格局的變化
六、改革和發(fā)展我國研究生教育的若干措施
    (一) 確立多樣化的培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)
    (二) 改革研究生入學(xué)考試制度和招生制度
    (三) 提高研究生教育的質(zhì)量
    (四) 適應(yīng)研究生教育國際化的趨勢
七、參考文獻(xiàn)
    (一) 中文類
        1. 著作類
        2. 論文類
    (二) 俄文類
        1. 著作類
        2. 期刊類
        3. 網(wǎng)址類
后記


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]俄羅斯學(xué)位制度與研究生教育發(fā)展述評[J]. 李雅君,喬桂娟.  外國教育研究. 2008(05)
[2]簡述俄羅斯的研究生教育[J]. 房力明,崔鵬.  西伯利亞研究. 2007(06)
[3]俄羅斯學(xué)位制度及其對我國的啟示[J]. 張靜,楊宏.  理論導(dǎo)刊. 2007(09)
[4]博洛尼亞進(jìn)程中的俄羅斯高等教育[J]. 孟令霞.  西伯利亞研究. 2007(04)
[5]俄羅斯研究生教育探討[J]. 周東興,劉麗艷.  東北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版). 2007(02)
[6]我國研究生教育層次結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀及問題分析[J]. 喬東,王孫禺.  清華大學(xué)教育研究. 2007(02)
[7]俄羅斯政治制度變遷與中國轉(zhuǎn)型[J]. 謝曉光.  西伯利亞研究. 2006(06)
[8]波洛尼亞進(jìn)程框架下俄羅斯高等教育系統(tǒng)的改革[J]. 李春生,時月芹.  比較教育研究. 2006(09)
[9]美、英、日、俄四國研究生教育管理體制的比較研究[J]. 吳楊,丁雪梅.  黑龍江高教研究. 2006(09)
[10]歐洲一體化進(jìn)程中的俄羅斯學(xué)位制度改革[J]. 劉淑華,王福友.  學(xué)位與研究生教育. 2006(08)

博士論文
[1]我國高校研究生培養(yǎng)模式研究[D]. 胡玲琳.華東師范大學(xué) 2004
[2]俄羅斯高等教育體制變革研究[D]. 張男星.華東師范大學(xué) 2002

碩士論文
[1]我國研究生培養(yǎng)模式的變革研究[D]. 顏建軍.湖南師范大學(xué) 2005
[2]關(guān)于我國研究生培養(yǎng)模式多樣化的探討[D]. 趙麗.曲阜師范大學(xué) 2002



本文編號：3520601