鍋爐原理課程設(shè)計(jì)是能源與動(dòng)力工程專業(yè)所涉及的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)之一,在"新工科"建設(shè)背景下,對(duì)如何有效地完成該實(shí)踐教學(xué)提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。本文結(jié)合鍋爐原理課程的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)對(duì)高層次工科人才素質(zhì)的培養(yǎng)需求,從課程設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)入手,并在設(shè)計(jì)理念、方式及考核等方面進(jìn)行了一系列改革和探索,著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教學(xué)實(shí)踐表明,所提出的實(shí)踐創(chuàng)新措施可有效提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的綜合能力,取得了較好的效果。 

【文章來(lái)源】：高等工程教育研究. 2020,(04)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【文章目錄】：
一、 傳統(tǒng)的教學(xué)方法與問(wèn)題
二、 教學(xué)改革與實(shí)踐創(chuàng)新
    1. 注重理論聯(lián)系實(shí)際。
    2. 提高利用計(jì)算機(jī)編程工具解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
    3. 將優(yōu)化的理念應(yīng)用到設(shè)計(jì)過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
    4. 新模式下課程設(shè)計(jì)組織和考核方法。
三、 教學(xué)改革與實(shí)踐效果
    1. 課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容多樣化。
    2. 培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和知識(shí)融合能力。
    3. 增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐創(chuàng)新能力。
四、 結(jié)論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“新工科”理念下高職院校工程教育改革與創(chuàng)新[J]. 何劍飛,章國(guó)平.  高等職業(yè)教育探索. 2019(05)
[2]新工科建設(shè)的內(nèi)涵與行動(dòng)[J]. 鐘登華.  高等工程教育研究. 2017(03)
[3]“鍋爐原理課程設(shè)計(jì)”教學(xué)探討[J]. 王波,袁益超.  中國(guó)電力教育. 2012(17)
[4]“鍋爐原理”課程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的調(diào)整研究與實(shí)踐[J]. 于靜梅.  中國(guó)電力教育. 2010(30)

碩士論文
[1]新工科建設(shè)背景下地方高校工科人才培養(yǎng)模式改革研究[D]. 王松博.廣西師范大學(xué) 2019



本文編號(hào)：3519175