本文關(guān)鍵詞：孔子生命教育思想及其對高校生命教育的借鑒，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著改革開放的深入發(fā)展,生命更加受到重視,高校生命教育應(yīng)運(yùn)而生。高校生命教育是關(guān)注大學(xué)生生命的人本教育,它不僅有助于減少大學(xué)生自殺、他殺以及暴力事件的發(fā)生機(jī)率,還能夠促使他們更好地把握生命狀態(tài)和生命特征,增加他們的生命知識和生命意識,從而促使他們珍愛生命,提高生命的價(jià)值,進(jìn)而提升生命的境界。本文在對文獻(xiàn)閱讀的基礎(chǔ)上,嘗試對孔子的生命教育思想進(jìn)行探討、梳理和總結(jié),為當(dāng)前高校生命教育提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)�？鬃拥纳逃枷胧且詫�(shí)現(xiàn)仁之生命道德規(guī)范為目標(biāo),采用生命化的方法進(jìn)行有關(guān)生命的教育。筆者認(rèn)為對孔子生命教育思想進(jìn)行深入的研究,有助于為高校生命教育理論奠定傳統(tǒng)根基,解決高校生命教育中傳統(tǒng)文化重視度不夠甚至缺位的問題,實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代的對接,為高校生命教育注入傳統(tǒng)文化的新鮮血液。本文的研究內(nèi)容主要包括如下四個(gè)部分:第一部分為緒論,此部分對研究的背景、意義以及欠缺之處做了簡略的闡述,同時(shí)著重對以往的研究做了梳理、歸納和分析,藉此指出本論文的寫作思路和創(chuàng)新點(diǎn)。第二部分論述了生命、生命教育等相關(guān)概念,在此基礎(chǔ)上著重對高校生命教育的主要內(nèi)容及其必要性做了詳盡的闡釋和分析,為下文的觀點(diǎn)和論述奠定基礎(chǔ)。第三部分全面論述了孔子生命教育思想的理論體系,具體闡述了其所蘊(yùn)含的豐富的內(nèi)容、遠(yuǎn)大的目標(biāo)、行之有效的方法以及鮮明的特點(diǎn),同時(shí)還簡略闡述了孔子生命教育思想的歷史局限性。第四部分重點(diǎn)論證了孔子生命教育思想對當(dāng)前高校生命教育所具有的借鑒意義。具體表現(xiàn)為:仁之生命教育的理念、由生觀死的生死觀、天人合一的天命觀以及因材施教的教育方法對高校生命教育的借鑒意義,藉此引導(dǎo)大學(xué)生自發(fā)地珍愛生命,敬畏自然,恰當(dāng)?shù)靥幚砗锰烊岁P(guān)系,實(shí)現(xiàn)自我身心的和諧,進(jìn)而促使他們達(dá)到自我生命的完滿與超越。
【關(guān)鍵詞】：孔子生命教育思想 高校生命教育 借鑒
【學(xué)位授予單位】：西南政法大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G40-092;G641
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 緒論9-14
• 一、高校生命教育概述14-19
• （一）生命與生命教育14-17
• 1.生命的內(nèi)涵14-15
• 2.生命教育的內(nèi)涵15-17
• （二）高校生命教育及其必要性17-19
• 1.高校生命教育的主要內(nèi)容17-18
• 2.高校開展生命教育的必要性18-19
• 二、孔子生命教育思想的理論體系19-34
• （一）孔子生命教育思想形成的背景19-20
• 1.家庭背景19
• 2.文化背景19-20
• 3.社會(huì)背景20
• （二）孔子生命教育的目標(biāo)20-22
• 1.君子之質(zhì)——內(nèi)仁外圣21
• 2.君子之風(fēng)——以禮約行21-22
• 3.君子之道——中庸之道22
• （三）孔子生命教育的主要內(nèi)容22-28
• 1.多樣化的生命內(nèi)涵22-24
• 2.以“仁”為核心的生命道德規(guī)范24-25
• 3.由生觀死的生死觀25-26
• 4.樂天知命的天命觀26-28
• （四）孔子生命教育的主要方法28-31
• 1.為師之道28-30
• 2.為學(xué)之道30-31
• （五）孔子生命教育思想的基本特點(diǎn)31-33
• 1.重視現(xiàn)實(shí)的生命存在31-32
• 2.向往生命和諧32
• 3.關(guān)照生命意義32-33
• （六）孔子生命教育思想的歷史局限性33-34
• 1.重自律而輕他律33
• 2.重等級而輕平等33-34
• 三、孔子生命教育思想對高校生命教育的借鑒34-44
• （一）“仁”之生命理念有助于提升高校生命教育的意義34-35
• 1.修身養(yǎng)德34-35
• 2.孝悌親人35
• 3.關(guān)愛他人35
• （二）“為仁由己”的理念有助于促進(jìn)高校生命教育對象主體性的發(fā)揮35-38
• 1.培養(yǎng)大學(xué)生自覺踐行高校生命教育要求的主體性意識36-37
• 2.引導(dǎo)學(xué)生努力提升自我的生命道德修養(yǎng)37-38
• （三）由生觀死的生死觀有助于促使高校學(xué)生珍惜生命，超越死亡38-40
• 1.有助于增強(qiáng)大學(xué)生珍愛生命的意識38-39
• 2.有助于激勵(lì)大學(xué)生建立科學(xué)的養(yǎng)生意識39-40
• 3.有助于鼓勵(lì)大學(xué)生保持積極樂觀的生命態(tài)度40
• （四）天人合一的天命觀有助于豐富高校生命教育的內(nèi)容40-42
• 1.天人合一的理念有助于培養(yǎng)學(xué)生平和健康的心理41
• 2.天人合一的理念有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀41-42
• （五）因材施教和有教無類的教育理念有助于拓寬高校生命教育的方式42-44
• 1.教育者應(yīng)與受教育者平等交流42-43
• 2.教育者應(yīng)平等對待受教育對象43
• 3.教育者應(yīng)根據(jù)受教育對象的個(gè)體性實(shí)施教育43-44
• 四、結(jié)語44-46
• 參考文獻(xiàn)46-49
• 致謝49-50
• 攻讀碩士學(xué)位期間的研究成果#@@

【相似文獻(xiàn)】

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