本文關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員思想政治教育話語(yǔ)優(yōu)化研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生思想政治教育的骨干力量,話語(yǔ)是其開展日常思想政治教育工作的手段與媒介。加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員思想政治教育話語(yǔ)優(yōu)化研究具有重要的理論意義與實(shí)踐意義。輔導(dǎo)員思想政治教育話語(yǔ)的生成邏輯區(qū)別于高校其他思想政治教育工作者的話語(yǔ),它更側(cè)重實(shí)踐中的運(yùn)用,有自身的生成機(jī)制、運(yùn)行機(jī)制和影響因素。開展輔導(dǎo)員思想政治教育話語(yǔ)優(yōu)化研究離不開對(duì)話語(yǔ)歷史的梳理和現(xiàn)狀的調(diào)查。本文通過對(duì)話語(yǔ)屬性的邏輯分析、歷史梳理和現(xiàn)狀把握,提出了話語(yǔ)優(yōu)化原則和方法,以期對(duì)增強(qiáng)輔導(dǎo)員思想政治教育實(shí)效性,提升高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)水平提供有益借鑒。
【關(guān)鍵詞】：高校輔導(dǎo)員 話語(yǔ) 優(yōu)化 路徑
【學(xué)位授予單位】：福建師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G641
【目錄】：

• 中文摘要2-3
• Abstract3-4
• 中文文摘4-9
• 緒論9-17
• 一、選題緣由9-10
• (一) 選題背景9-10
• (二) 選題意義10
• 二、國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀綜述10-15
• (一) 國(guó)外有關(guān)話語(yǔ)研究現(xiàn)狀10-11
• (二) 國(guó)內(nèi)有關(guān)思想政治教育話語(yǔ)研究現(xiàn)狀11-13
• (三) 國(guó)內(nèi)有關(guān)高校輔導(dǎo)員話語(yǔ)研究動(dòng)態(tài)13-15
• 三、研究目標(biāo)、思路及方法15-17
• (一) 研究目標(biāo)15
• (二) 研究思路15-16
• (三) 研究方法16-17
• 第一章 高校輔導(dǎo)員思想政治教育話語(yǔ)解析17-29
• 第一節(jié) 高校輔導(dǎo)員思想政治教育話語(yǔ)界定17-19
• 一、話語(yǔ)17-18
• 二、思想政治教育話語(yǔ)18
• 三、高校輔導(dǎo)員思想政治教育話語(yǔ)18-19
• 第二節(jié) 高校輔導(dǎo)員思想政治教育話語(yǔ)類型19-21
• 一、意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)19-20
• 二、學(xué)科理論話語(yǔ)20
• 三、教育實(shí)踐話語(yǔ)20-21
• 四、個(gè)人生活話語(yǔ)21
• 第三節(jié) 高校輔導(dǎo)員思想政治教育話語(yǔ)的生成邏輯21-29
• 一、高校輔導(dǎo)員思想政治教育話語(yǔ)的生成機(jī)制21-24
• 二、高校輔導(dǎo)員思想政治教育話語(yǔ)的運(yùn)行機(jī)制24-26
• 三、高校輔導(dǎo)員思想政治教育話語(yǔ)的影響因素26-29
• 第二章 高校輔導(dǎo)員思想政治教育話語(yǔ)的歷史考察29-39
• 第一節(jié) 高校輔導(dǎo)員思想政治教育話語(yǔ)的演變29-33
• 一、政治話語(yǔ)主導(dǎo)階段(1949——1977年)29-31
• 二、多樣話語(yǔ)共存階段(1978——2003年)31-32
• 三、話語(yǔ)的學(xué)科化、專業(yè)化發(fā)展階段(2004年至今)32-33
• 第二節(jié) 高校輔導(dǎo)員思想政治教育話語(yǔ)的演變特征33-35
• 一、內(nèi)容上,從單一政治性轉(zhuǎn)向更加體現(xiàn)學(xué)術(shù)性33-34
• 二、方法上,從純粹灌輸為主轉(zhuǎn)向把握時(shí)、度、效34-35
• 三、價(jià)值取向上,以社會(huì)價(jià)值為主轉(zhuǎn)向社會(huì)價(jià)值與個(gè)體價(jià)值并重35
• 第三節(jié) 高校輔導(dǎo)員思想政治教育話語(yǔ)演變的原因分析35-39
• 一、與一定時(shí)期社會(huì)發(fā)展的階段特征相適應(yīng)36
• 二、與高校輔導(dǎo)員制度的發(fā)展相關(guān)聯(lián)36-37
• 三、與大學(xué)生的思想發(fā)展變化相契合37
• 四、與思想政治教育學(xué)科發(fā)展相同步37-39
• 第三章 高校輔導(dǎo)員思想政治教育話語(yǔ)現(xiàn)狀及制約因素分析39-61
• 第一節(jié) 高校輔導(dǎo)員思想政治教育話語(yǔ)現(xiàn)狀調(diào)查概述39-41
• 第二節(jié) 高校輔導(dǎo)員思想政治教育語(yǔ)言現(xiàn)狀分析41-56
• 一、語(yǔ)言表達(dá)能力一般,實(shí)際教育效果不高41-43
• 二、語(yǔ)言情感投入意識(shí)強(qiáng),而實(shí)際運(yùn)用較少43-45
• 三、語(yǔ)言態(tài)度缺乏平等,忽視學(xué)生主體地位45-46
• 四、語(yǔ)言內(nèi)容單調(diào)枯燥,缺少轉(zhuǎn)換和幽默感46-50
• 五、語(yǔ)言形式風(fēng)格單一,缺乏靈活多樣多變50-51
• 六、語(yǔ)言因“境”而異,受網(wǎng)絡(luò)環(huán)境影響大51-56
• 第三節(jié) 高校輔導(dǎo)員思想政治教育話語(yǔ)制約因素分析56-61
• 一、輔導(dǎo)員教育理念滯后制約其對(duì)生活世界的關(guān)注56-57
• 二、輔導(dǎo)員專業(yè)化程度偏低導(dǎo)致話語(yǔ)轉(zhuǎn)換能力不足57-58
• 三、輔導(dǎo)員個(gè)人修養(yǎng)不高導(dǎo)致話語(yǔ)缺乏吸引力、感染力58-59
• 四、新時(shí)期社會(huì)環(huán)境的變化給輔導(dǎo)員工作帶來(lái)挑戰(zhàn)59-61
• 第四章 高校輔導(dǎo)員思想政治教育話語(yǔ)優(yōu)化原則61-67
• 第一節(jié) 堅(jiān)持政治性與學(xué)術(shù)性相結(jié)合的原則61-62
• 第二節(jié) 堅(jiān)持語(yǔ)用性與教育性相結(jié)合的原則62-63
• 第三節(jié) 堅(jiān)持理論性與生活化相結(jié)合的原則63-64
• 第四節(jié) 遵循話語(yǔ)規(guī)律與個(gè)性特征相結(jié)合的原則64-67
• 第五章 高校輔導(dǎo)員思想政治教育話語(yǔ)優(yōu)化方法67-77
• 第一節(jié) 吸收時(shí)代營(yíng)養(yǎng),增強(qiáng)輔導(dǎo)員思想政治教育話語(yǔ)的時(shí)代性67-70
• 一、吸收網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)資源,力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)話語(yǔ)內(nèi)容的與時(shí)俱進(jìn)67-68
• 二、傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合,構(gòu)建科學(xué)合理的話語(yǔ)傳播網(wǎng)絡(luò)68-69
• 三、積極回應(yīng)學(xué)生信息,構(gòu)建及時(shí)有效的話語(yǔ)反饋機(jī)制69-70
• 第二節(jié) 提升學(xué)科素養(yǎng),增強(qiáng)輔導(dǎo)員思想政治教育話語(yǔ)的科學(xué)性70-71
• 一、加強(qiáng)相關(guān)話語(yǔ)理論研究,提升話語(yǔ)轉(zhuǎn)換能力70-71
• 二、利用多學(xué)科交叉與整合,豐富話語(yǔ)表達(dá)方式71
• 第三節(jié) 提高個(gè)人修養(yǎng),增強(qiáng)輔導(dǎo)員思想政治教育話語(yǔ)的說(shuō)服力71-74
• 一、塑造魅力,提升人格72
• 二、學(xué)為人師,行為示范72-73
• 三、完善知識(shí)結(jié)構(gòu),拓展話語(yǔ)視野73-74
• 第四節(jié) 增強(qiáng)教育涵養(yǎng),實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員思想政治教育話語(yǔ)的育人功能74-77
• 一、轉(zhuǎn)變舊的教育理念,突出話語(yǔ)的育人性74-75
• 二、尊重學(xué)生話語(yǔ)地位,實(shí)現(xiàn)對(duì)話的平等性75
• 三、積極深入學(xué)生生活,增強(qiáng)話語(yǔ)的生命力75-77
• 結(jié)論77-79
• 附錄179-85
• 附錄285-91
• 參考文獻(xiàn)91-97
• 致謝97-99
• 個(gè)人簡(jiǎn)歷99-103

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員思想政治教育話語(yǔ)優(yōu)化研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：351074