法醫(yī)學(xué)是應(yīng)用醫(yī)學(xué)、生物學(xué)及其他自然科學(xué)的理論與技術(shù),研究并解決司法實踐中有關(guān)醫(yī)學(xué)問題的一門醫(yī)學(xué)科學(xué)。臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)留學(xué)生學(xué)習(xí)法醫(yī)學(xué)不僅對學(xué)習(xí)臨床醫(yī)學(xué)和防范醫(yī)療糾紛有重要作用,而且對增強其法律意識、自我保護能力和綜合素質(zhì)等都具有十分重要的意義。2018年全國有45所醫(yī)學(xué)院校招收臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)留學(xué)生3 470人,但其中不少院校尚未開展法醫(yī)學(xué)教學(xué);已開展的院校也存在一些不足,主要表現(xiàn)是:①教學(xué)課時差別大;②教學(xué)質(zhì)量參差不齊;③法醫(yī)學(xué)課程設(shè)置欠合理;④留學(xué)生的生源質(zhì)量欠佳。建議:①國家應(yīng)重視留學(xué)生的法醫(yī)學(xué)教學(xué),將法醫(yī)學(xué)列入臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)留學(xué)生的必修課;②有關(guān)院校要加強和改進留學(xué)生的法醫(yī)學(xué)教學(xué);③授課教師要不斷提高業(yè)務(wù)能力和英語法醫(yī)學(xué)教學(xué)水平;④改進留學(xué)生的招收工作,提高其入學(xué)門檻。 

【文章來源】：醫(yī)學(xué)教育研究與實踐. 2020,28(06)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
1 我國臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)留學(xué)生法醫(yī)學(xué)教育的現(xiàn)狀
    1.1 招收臨床醫(yī)學(xué)留學(xué)生的數(shù)量
    1.2 招收醫(yī)學(xué)留學(xué)生的類別
    1.3 臨床醫(yī)學(xué)留學(xué)生的法醫(yī)學(xué)教育情況
2 我國臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)留學(xué)生英語法醫(yī)學(xué)教學(xué)存在的問題
    2.1 留學(xué)生英語法醫(yī)學(xué)教學(xué)的課時差別較大
    2.2 留學(xué)生英語法醫(yī)學(xué)教學(xué)質(zhì)量參差不齊
    2.3 英語法醫(yī)學(xué)課程設(shè)置尚欠合理
    2.4 留學(xué)生英文版法醫(yī)學(xué)教材建設(shè)滯后
    2.5 留學(xué)生的生源質(zhì)量欠佳
3 對臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)留學(xué)生英語法醫(yī)學(xué)教學(xué)的改進建議
    3.1 國家應(yīng)重視留學(xué)生的法醫(yī)學(xué)教學(xué)
    3.2 有關(guān)院校要加強和改進留學(xué)生的法醫(yī)學(xué)教學(xué)
    3.3 教師要不斷提高業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平
    3.4 改進留學(xué)生的招收工作，提高其入學(xué)門檻


【參考文獻】：
期刊論文
[1]影響來華醫(yī)學(xué)留學(xué)生教學(xué)質(zhì)量的因素簡析[J]. 蘇建軍,張雷,張婷.  科技創(chuàng)新導(dǎo)報. 2016(17)
[2]法醫(yī)學(xué)留學(xué)生研究生培養(yǎng)方案的探索[J]. 任立品,伊力哈木,朱振宇,楊翔,郭亞東.  教育教學(xué)論壇. 2016(30)
[3]醫(yī)科留學(xué)生英文法醫(yī)學(xué)課程設(shè)計與實踐[J]. 閻春霞,劉新社,李濤,馬麗霞,王振原.  教育教學(xué)論壇. 2016(29)
[4]留學(xué)生法醫(yī)學(xué)全英教學(xué)初探[J]. 熊昌艷,郭書華,王永忠,官大威.  基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育. 2013(09)



本文編號：3508191