本文關(guān)鍵詞：高校突發(fā)事件協(xié)同治理研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：現(xiàn)階段,我國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期,各類社會(huì)矛盾日益凸顯。高校作為社會(huì)大系統(tǒng)的重要組成部分,與社會(huì)系統(tǒng)的危機(jī)具有伴生性。近年來,高校各類突發(fā)事件頻繁發(fā)生,如群體性事件、招生腐敗、心理問題等。這種情況下,單純依靠高校的力量難以有效應(yīng)對(duì)頻發(fā)的突發(fā)事件,迫切需要政府部門、學(xué)生、媒體等多元主體共同參與到突發(fā)事件的應(yīng)急處理中來。因此,如何預(yù)防與處置高校突發(fā)事件成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問題。黨的十八屆三中全會(huì)明確提出要改進(jìn)社會(huì)治理方式,激發(fā)社會(huì)組織活力,創(chuàng)新有效預(yù)防和化解社會(huì)矛盾體制,健全公共安全體系。高校作為社會(huì)系統(tǒng)的子系統(tǒng),要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,轉(zhuǎn)變管理方式,推進(jìn)高校治理體系和治理能力現(xiàn)代化建設(shè)。高校突發(fā)事件治理體系和治理能力的建設(shè)是高校治理體系和治理能力現(xiàn)代化建設(shè)的重要組成部分,是建設(shè)平安校園和辦人民滿意教育的內(nèi)在要求,也是推進(jìn)社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)的必然要求�；趨f(xié)同治理理論視角,本文在分析了高校突發(fā)事件協(xié)同治理的內(nèi)涵及政府、高校、社會(huì)、媒體、學(xué)生等多元主體在高校突發(fā)事件協(xié)同治理中的角色定位的基礎(chǔ)上,闡明了高校突發(fā)事件協(xié)同治理中存著組織體系不健全、多元主體之間尚未形成合力、缺乏相關(guān)法律制度、多元主體間信息溝通機(jī)制建設(shè)滯后、預(yù)警機(jī)制與評(píng)價(jià)機(jī)制不健全和心理干預(yù)機(jī)制缺失等問題,立足現(xiàn)實(shí)實(shí)踐語境,提出建立多元主體立體交叉式協(xié)同治理組織體系、完善相應(yīng)的法律制度、搭建協(xié)同治理綜合信息溝通平臺(tái)、健全協(xié)同治理預(yù)警機(jī)制與評(píng)價(jià)機(jī)制、加強(qiáng)高校應(yīng)急心理立體支持系統(tǒng)建設(shè)等對(duì)策與建議,以推進(jìn)高校突發(fā)事件協(xié)同治理能力和水平的提升。
【關(guān)鍵詞】：高校 突發(fā)事件 協(xié)同治理 多元主體
【學(xué)位授予單位】：長(zhǎng)安大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G647
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 緒論9-15
• （一）選題背景與意義9-10
• 1、選題背景9
• 2、選題意義9-10
• （二）國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀10-12
• 1、國(guó)外研究現(xiàn)狀10-11
• 2、國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀11-12
• （三）研究?jī)?nèi)容與創(chuàng)新點(diǎn)12-13
• 1、研究?jī)?nèi)容12-13
• 2、研究創(chuàng)新點(diǎn)13
• （四）研究思路與方法13-15
• 1、研究思路13
• 2、研究方法13-15
• 一、高校突發(fā)事件協(xié)同治理的基本概念和理論基礎(chǔ)15-23
• （一）高校突發(fā)事件協(xié)同治理的相關(guān)概念界定15-18
• 1、突發(fā)事件與高校突發(fā)事件15-16
• 2、協(xié)同治理與高校突發(fā)事件協(xié)同治理16-18
• （二）高校突發(fā)事件協(xié)同治理多元主體的角色定位18-20
• 1、高校在高校突發(fā)事件協(xié)同治理中的角色定位18
• 2、政府部門在高校突發(fā)事件協(xié)同治理中的角色定位18-19
• 3、社會(huì)組織與私人部門在高校突發(fā)事件協(xié)同治理中的角色定位19
• 4、學(xué)生與家長(zhǎng)在高校突發(fā)事件協(xié)同治理中的角色定位19
• 5、媒體在高校突發(fā)事件協(xié)同治理中的角色定位19-20
• （三）高校突發(fā)事件協(xié)同治理的理論基礎(chǔ)20-23
• 1、協(xié)同治理理論20
• 2、危機(jī)管理理論20-21
• 3、傳播學(xué)相關(guān)理論21-22
• 4、心理教育理論22-23
• 二、高校突發(fā)事件協(xié)同治理的典型案例研究23-33
• （一）典型案例23-24
• 1、高校突發(fā)個(gè)體事件案例—復(fù)旦投毒案23
• 2、高校突發(fā)群體事件案例—某高校學(xué)生沖突事件23-24
• （二）案例分析24-28
• 1、高校突發(fā)個(gè)體事件案例分析24-26
• 2、高校突發(fā)群體事件案例分析26-28
• （三）案例的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)28-33
• 1、案例的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)28-30
• 2、案例的教訓(xùn)總結(jié)30-33
• 三、高校突發(fā)事件協(xié)同治理的現(xiàn)狀及存在的問題33-42
• （一）高校突發(fā)事件協(xié)同治理現(xiàn)狀33-34
• 1、治理意識(shí)逐漸提高33-34
• 2、媒體輿論引導(dǎo)作用不斷增強(qiáng)34
• 3、協(xié)同應(yīng)急處置能力逐步提升34
• （二）高校突發(fā)事件協(xié)同治理中存在問題34-42
• 1、組織體系不健全，多元主體之間尚未形成合力34-36
• 2、缺乏應(yīng)有的法律法規(guī)36-37
• 3、多元主體間信息溝通機(jī)制建設(shè)滯后37-39
• 4、預(yù)警機(jī)制與評(píng)價(jià)機(jī)制有待進(jìn)一步健全39-40
• 5、心理干預(yù)機(jī)制缺失40-42
• 四、高校突發(fā)事件協(xié)同治理的對(duì)策與建議42-53
• （一）建立多元主體立體交叉式協(xié)同治理組織體系42-44
• 1、建立常設(shè)性的高校突發(fā)事件應(yīng)急管理綜合協(xié)調(diào)部門42-43
• 2、建立以高校為核心多元參與的立體交叉式網(wǎng)絡(luò)治理結(jié)構(gòu)43-44
• （二）完善高校突發(fā)事件協(xié)同治理的法律制度44-45
• （三）搭建高校突發(fā)事件協(xié)同治理綜合信息溝通平臺(tái)45-47
• 1、突發(fā)事件預(yù)防階段的信息溝通45-46
• 2、突發(fā)事件應(yīng)急處理階段的信息溝通46-47
• 3、突發(fā)事件善后階段的信息溝通47
• （四）健全高校突發(fā)事件協(xié)同治理預(yù)警機(jī)制與評(píng)價(jià)機(jī)制47-50
• 1、健全預(yù)警機(jī)制48-49
• 2、健全評(píng)估機(jī)制49-50
• （五）加強(qiáng)高校應(yīng)急心理立體支持系統(tǒng)建設(shè)50-53
• 1、建立多渠道應(yīng)急心理支持系統(tǒng)50-51
• 2、建立多層次應(yīng)急心理支持系統(tǒng)51-52
• 3、建立多形式的應(yīng)急心理支持系統(tǒng)52-53
• 結(jié)論53-54
• 參考文獻(xiàn)54-57
• 攻讀學(xué)位期間取得的研究成果57-58
• 致謝58

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前7條

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3 李漢卿;;協(xié)同治理理論探析[J];理論月刊;2014年01期

4 李朝暉;趙彥莉;;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校突發(fā)事件的輿論形成與引導(dǎo)研究[J];教育評(píng)論;2014年02期

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本文編號(hào)：350737