本文以知識管理理論為基礎,結合我國高校本科教學團隊建設、發(fā)展和管理的實際情況,將知識管理理論應用于高校本科教學團隊建設與管理中,專門研究高校本科教學團隊知識管理。從闡述知識管理理論出發(fā),找出知識管理與高校本科教學團隊的結合點,進而分析高校本科教學團隊知識管理現狀,通過對高校本科教學團隊知識管理存在問題的分析,尋求本科教學團隊在知識管理理論背景下提高質量和水平的思路及策略。本文通過文獻檢索法,梳理了學者們的成果,同時也進行了實際調研,獲得了高校本科教學團隊發(fā)展的第一手資料,運用知識管理理論分析了我國高校本科教學團隊發(fā)展中的成效與問題,例舉了一些本科教學團隊發(fā)展的案例,剖析了問題存在的原因,在影響我國高校本科教學團隊知識管理因素分析的基礎上,結合我國高校教育發(fā)展的新形勢,提出了我國高校本科教學團隊知識管理的一些策略。本文認為將知識管理的思想和方法引入高校本科教學團隊中,可以為本科教學團隊建設與管理注入新的活力,提供解決問題的另一個視角,有效提高本科教學團隊知識利用率,進而提高教學質量和人才培養(yǎng)質量,知識的共享和創(chuàng)新不是憑空發(fā)生的,它需要組織開展有效的知識管理,需要政府、高校、教師個體各方的... 

【文章來源】：揚州大學江蘇省

【文章頁數】：76 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
引言
    一、研究緣起
    二、研究意義
    三、文獻綜述
    四、研究范圍與研究方法
    五、研究創(chuàng)新之點
第一章 高校本科教學團隊知識管理概述
    一、知識管理理論概述
        (一) 知識管理的內涵
        (二) 知識管理的主要方面
    二、高校本科教學團隊知識管理的內涵
        (一) 高校本科教學團隊的內涵與特點
        (二) 本科教學團隊的知識分類
        (三) 本科教學團隊知識管理的內容
    三、高校本科教學團隊知識管理作用
        (一) 促進本科教學團隊知識創(chuàng)新
        (二) 推動高校管理改革與創(chuàng)新
        (三) 推動高校教育、教學改革與創(chuàng)新
        (四) 提高本科教學團隊知識利用率
第二章 我國高校本科教學團隊的知識管理現狀
    一、我國高校本科教學團隊發(fā)展的概況
        (一) 三級本科教學團隊的數量穩(wěn)中有升
        (二) 團隊類型多樣化
        (三) 團隊自身發(fā)展目標逐步明確
        (四) 團隊發(fā)展促進教學改革與創(chuàng)新
    二、我國高校本科教學團隊知識管理中的問題透視
        (一) 團隊知識管理意識缺失
        (二) 團隊內部知識交流、共享渠道不暢
        (三) 團隊內部隱性知識利用率較低
        (四) 團隊創(chuàng)新力薄弱
        (五 )團隊經費短缺
        (六) 團隊地位較低
第三章 高校本科教學團隊知識管理的理性思考
    一、本科教學團隊知識管理的必要性
        (一) 知識管理是高校教學學術的發(fā)展需要
        (二) 知識管理是培養(yǎng)創(chuàng)新型本科人才‘的需要
        (三) 知識管理是團隊自身發(fā)展的需要
        (四) 知識管理有利于教師個體的發(fā)展
    二、影響高校本科教學團隊知識管理的因素分析
        (一) 思想因素
        (二) 政策、制度因素
        (三) 知識結構因素
        (四) 經濟支持因素
        (五) 組織文化因素
    三、知識管理與高校本科教學團隊創(chuàng)新
        (一) 知識存量、知識結構是本科教學團隊創(chuàng)新的基礎
        (二) 知識流量是本科教學團隊創(chuàng)新的動力之一
        (三) 知識共享可以擴大本科教學團隊的創(chuàng)新內涵
        (四) 教育智慧可以促進教學團隊的全面創(chuàng)新
        (五) 知識運用是教學團隊創(chuàng)新的重要環(huán)節(jié)
    四、高校本科教學團隊知識管理的原則
        (一) 科學性原則
        (二) 知識結構優(yōu)化原則
        (三) 教學創(chuàng)新原則
        (四) 激勵性原則
第四章 高校本科教學團隊知識管理的策略
    一、加強本科教學團隊知識管理的思想文化建設
        (一) 發(fā)揮思想的引領作用
        (二) 明確本科教學團隊知識共享價值追求
        (三) 培育本科教學團隊知識共享文化
    二、構建本科教學團隊開展知識管理的技術支撐系統(tǒng)
        (一) 建立本科教學團隊知識管理系統(tǒng)
        (二) 建構本科教學團隊知識地圖
        (三) 鼓勵本科教學團隊教師建立教師博客(Blog)(主要針對隱性知識)
    三、加強本科教學團隊知識管理的制度建設
        (一) 完善本科教學團隊知識管理制度
        (二) 促進學習型本科教學團隊建設的制度
    四、加強本科教學團隊成員個體知識管理
        (一) 建立團隊成員個人知識檔案
        (二) 學習如何不斷獲取知識,提高個人知識存量
        (三) 積極參與知識創(chuàng)新活動
參考文獻
致謝
附錄1
附錄2
附錄3
攻讀碩士學位論文期間成果


【參考文獻】：
期刊論文
[1]知識、智力、智慧與創(chuàng)新學習能力——探索如何把知識轉化為智慧的教學過程[J]. 喬炳臣.  教學研究. 2010(03)
[2]杭州市區(qū)科學課教師知識觀的調查研究[J]. 郝琦蕾,王鑒.  當代教師教育. 2010(01)
[3]科研團隊知識管理系統(tǒng)研究[J]. 賀玲,黃堅,皮佑國.  科技管理研究. 2010(04)
[4]“學習型組織”理念對國家級教學團隊管理平臺建設的啟示[J]. 孫燕,任廷革.  中醫(yī)教育. 2010(01)
[5]學習實踐科學發(fā)展觀 加強本科教學團隊建設[J]. 張琲.  中國輕工教育. 2009(S1)
[6]構建創(chuàng)新型教學團隊探究[J]. 劉亞威,彭再云,譚遠順.  鞍山師范學院學報. 2009(06)
[7]應用性本科工科綜合性課程教學團隊建設研究[J]. 方新,趙林惠.  北京聯(lián)合大學學報(自然科學版). 2009(04)
[8]經管類應用型本科實踐教學團隊建設的探索[J]. 顧志良,董焱,趙紅.  北京聯(lián)合大學學報(人文社會科學版). 2009(04)
[9]發(fā)揮教學團隊優(yōu)勢 促進精品課程建設[J]. 邊清泉,顧聲音,劉曉燕,羅婭君,李輝蓉,胡曉黎,李松.  綿陽師范學院學報. 2009(11)
[10]本科教學團隊工作業(yè)務域思維導圖的設計[J]. 張志.  陜西教育(高教版). 2009(09)

碩士論文
[1]高等院校優(yōu)秀教學團隊的構建和運行模式研究[D]. 李漫.南京理工大學 2008
[2]我國高校教學團隊建設研究[D]. 呂改玲.中南民族大學 2008
[3]高校教學團隊的生成條件[D]. 周細根.江西師范大學 2008



本文編號：3482685