發(fā)布時(shí)間：2021-10-31 21:26

　　本研究從柯爾伯格道德認(rèn)知論的視角出發(fā),研究當(dāng)前我國高校德育實(shí)效性現(xiàn)狀、德育的基本表征以及二者之間的因果關(guān)系,在此基礎(chǔ)上,借用柯爾伯格道德認(rèn)知論探究提升我國高校德育實(shí)效性的具體路徑。本研究分為四部分,第一部分首先提出本研究的問題由來和選題意義,對國內(nèi)外研究現(xiàn)狀進(jìn)行概括,分析其不足,闡明本研究較以往研究的新穎之處；并確立了文章的研究思路與方法。第二部分對柯爾伯格道德認(rèn)知論進(jìn)行梳理,提煉其核心觀點(diǎn),做好理論上的鋪墊。第三部分重點(diǎn)分析當(dāng)前我國德育實(shí)效性的現(xiàn)狀,提出當(dāng)前德育的基本表征,在此基礎(chǔ)上,利用柯爾伯格道德認(rèn)知論進(jìn)行因果關(guān)系分析,論證當(dāng)前德育實(shí)效性不足的原因。第四部分闡述了柯爾伯格道德認(rèn)知論在我國高校德育中的具體借鑒利用。首先論證了我國借鑒利用柯爾伯格道德認(rèn)知論提升德育實(shí)效性的可行性,確立了借鑒利用其理論的具體原則與思路,最終提出借鑒柯爾伯格道德認(rèn)知論提升我國高校德育實(shí)效性的具體路徑。 

【文章來源】：復(fù)旦大學(xué)上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：57 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
一、導(dǎo)論
    (一) 選題緣由及研究意義
    (二) 文獻(xiàn)綜述
    (三) 研究思路與方法
二、柯爾伯格道德認(rèn)知論的核心觀點(diǎn)
    (一) 道德判斷是道德發(fā)展的關(guān)鍵
    (二) 道德階段是道德認(rèn)知論的核心
    (三) 道德階段發(fā)展的因素和機(jī)制
    (四) 道德教育實(shí)踐是道德發(fā)展的基礎(chǔ)
    (五) 德育環(huán)境是道德發(fā)展的重要影響因素
三、高校德育實(shí)效性現(xiàn)狀與原因分析
    (一) 當(dāng)前大學(xué)生道德品質(zhì)現(xiàn)狀分析
        1、德育對象道德品質(zhì)構(gòu)成要素
        2、大學(xué)生道德認(rèn)知現(xiàn)狀
        3、大學(xué)生道德情感現(xiàn)狀
        4、大學(xué)生道德意志現(xiàn)狀
        5、大學(xué)生道德行為現(xiàn)狀
    (二) 當(dāng)前道德教育的基本表征
        1、德育體系的基本要素與內(nèi)涵
        2、以社會(huì)為本位的德育目標(biāo)
        3、依靠灌輸和經(jīng)驗(yàn)的德育理念
        4、高標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一化的德育內(nèi)容
        5、單一形式化的德育方法
    (三) 高校德育實(shí)效性現(xiàn)狀原因分析
        1、高校德育目標(biāo)中個(gè)體道德發(fā)展價(jià)值重視不夠
        2、高校德育中科學(xué)化規(guī)律化理念薄弱
        3、高校德育中多形式層次化的內(nèi)容構(gòu)建不足
        4、高校德育中實(shí)踐性生活化的教育方法缺乏
四、借鑒柯爾伯格道德認(rèn)知論提升我國德育實(shí)效性
    (一) 借鑒柯爾伯格道德認(rèn)知論的依據(jù)
        1、理論核心觀點(diǎn)契合馬克思主義德育理論
        2、理論基于心理學(xué)規(guī)律和大量實(shí)證研究之上
    (二) 借鑒柯爾伯格道德認(rèn)知論的原則與思路
        1、立足國情保持高校德育特色
        2、優(yōu)化德育要素彌補(bǔ)當(dāng)前德育短板
    (三) 提升德育實(shí)效性的具體路徑
        1、強(qiáng)化個(gè)體道德發(fā)展在高校德育目的中的地位
        2、轉(zhuǎn)變德育教育者的德育理念
        3、構(gòu)建科學(xué)化層次化的德育內(nèi)容
        4、采用重實(shí)踐有實(shí)效的教學(xué)方法
        5、營造良好的道德教育環(huán)境
注釋
參考文獻(xiàn)
后記


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]當(dāng)前高校德育環(huán)境的透視與分析[J]. 姬剛,應(yīng)中正,于春華,殷實(shí).  思想教育研究. 2012(04)
[2]高校德育課程問題與德育實(shí)效性研究[J]. 亓鳳琴,李英.  大學(xué)教育科學(xué). 2008(01)
[3]學(xué)生道德實(shí)踐的反思與建構(gòu)[J]. 范樹成.  中國教育學(xué)刊. 2007(09)
[4]德育與思想政治教育之同異性[J]. 鐘志凌.  探索. 2007(01)
[5]論道德情感對道德理性與道德意志的驅(qū)動(dòng)[J]. 任德新,張芊.  南京社會(huì)科學(xué). 2006(12)
[6]關(guān)于德育實(shí)效內(nèi)涵的思考[J]. 傅琳凱.  長春工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2006(03)
[7]高校德育實(shí)效性的對策分析[J]. 肖耀根.  理論月刊. 2006(09)
[8]從柯爾伯格的道德認(rèn)知發(fā)展理論談現(xiàn)代德育觀的建構(gòu)[J]. 朱家安.  廣西大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2006(04)
[9]柯爾伯格的道德認(rèn)知發(fā)展理論及其啟示[J]. 陳桂香.  學(xué)術(shù)交流. 2006(04)
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博士論文
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[2]德育過程論[D]. 范樹成.東北師范大學(xué) 2004

碩士論文
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[2]論大學(xué)生道德情感的培養(yǎng)[D]. 張霞.浙江理工大學(xué) 2011
[3]高校德育現(xiàn)狀對大學(xué)生道德判斷能力的影響[D]. 張寶菁.曲阜師范大學(xué) 2010
[4]當(dāng)代大學(xué)生道德情感培養(yǎng)[D]. 王建華.南京師范大學(xué) 2008
[5]社會(huì)轉(zhuǎn)型期高校德育方法創(chuàng)新研究[D]. 孫艷艷.江南大學(xué) 2008
[6]道德認(rèn)知發(fā)展理論對我國德育改革的啟示[D]. 周榕.中南民族大學(xué) 2007
[7]大學(xué)生道德社會(huì)化中的實(shí)踐探討[D]. 孫勝.哈爾濱工程大學(xué) 2007
[8]培養(yǎng)學(xué)生的道德判斷能力[D]. 樊宏宇.首都師范大學(xué) 2007
[9]科爾伯格道德認(rèn)知發(fā)展理論對我國高校德育創(chuàng)新的啟示[D]. 龔世星.合肥工業(yè)大學(xué) 2006
[10]科爾伯格道德教育理論和實(shí)踐研究[D]. 蔣福明.湖南師范大學(xué) 2006



本文編號：3468878