發(fā)布時間：2021-10-12 09:46

　　基于OBE理念的"數(shù)據(jù)庫技術(shù)與應(yīng)用課程設(shè)計"教學改革是以學習成果為導向進行教學方案的設(shè)計。圍繞教學目標,細化學生應(yīng)獲得的學習能力,在教學實踐活動與能力培養(yǎng)間建立明確對應(yīng)的關(guān)系;針對課程多學科知識應(yīng)用的特點,在教學內(nèi)容的組織中強化各學科間的聯(lián)系;多元化的教學評價方案有利于持續(xù)改進教學質(zhì)量,提高學生的綜合能力。實踐表明,這是一次有益的教學改革嘗試。 

【文章來源】：工業(yè)和信息化教育. 2020,(11)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【部分圖文】：

多樣化的教學形式

這些預期的學習成果是學生在課程設(shè)計實踐后應(yīng)獲得的學習收獲,是進行“數(shù)據(jù)庫技術(shù)與應(yīng)用課程設(shè)計”反向教學設(shè)計的依據(jù)。明確學生的預期學習成果,有利于設(shè)計“數(shù)據(jù)庫技術(shù)與應(yīng)用課程設(shè)計”的實踐內(nèi)容、學習過程及確立教學評價的標準。表2 “數(shù)據(jù)庫技術(shù)與應(yīng)用課程設(shè)計”預期學習成果 目標編號 預期的學習成果 R1 了解軟件工程系統(tǒng)開發(fā)模型、系統(tǒng)分析方法、系統(tǒng)設(shè)計方法等基礎(chǔ)理論知識 R2 根據(jù)業(yè)務(wù)要求,具備進行數(shù)據(jù)庫設(shè)計、數(shù)據(jù)庫操作的能力 R3 熟練運用一種程序設(shè)計語言的能力 R4 體會自主學習、終身學習的重要性,提升自主學習的能力 R5 增強團隊意識 R6 提高表達能力

【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于OBE理念的《數(shù)據(jù)庫技術(shù)與應(yīng)用》課程教學改革探索[J]. 劉澤星,奎曉燕,劉衛(wèi)國.  軟件導刊. 2019(09)
[2]基于OBE的電子封裝技術(shù)專業(yè)實踐教學研究[J]. 李紅,趙修臣,石素君,劉穎.  實驗室研究與探索. 2019(04)
[3]基于OBE工程教育理念的課程實踐教學模式探索[J]. 陸鑫,任立勇.  實驗科學與技術(shù). 2018(06)
[4]解析工程教育專業(yè)認證的學生中心理念[J]. 李志義.  中國高等教育. 2014(21)
[5]解析工程教育專業(yè)認證的成果導向理念[J]. 李志義.  中國高等教育. 2014(17)



本文編號：3432337