產(chǎn)教深度融合具有雙向融合、雙贏融合和全面融合的特征。產(chǎn)教深度融合的體制創(chuàng)新需要解放思想,結合地區(qū)產(chǎn)業(yè)轉型升級和創(chuàng)新驅動發(fā)展的需求,進行人才培養(yǎng)的全新變革,在高校人才培養(yǎng)模式上實現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)深度契合、課程與企業(yè)實踐深度整合、評價與目標深度結合、制度與探索深度聯(lián)合。 

【文章來源】：中國高等教育. 2020,(10)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
產(chǎn)教深度融合的基本特征
產(chǎn)教深度融合的發(fā)展過程
產(chǎn)教深度融合的制度創(chuàng)新
產(chǎn)教深度融合的實施路徑
    1.專業(yè)與產(chǎn)業(yè)深度契合：設置具有產(chǎn)業(yè)特征的專業(yè)
    2.課程與企業(yè)實踐深度整合：構建產(chǎn)學研共同體
    3.評價與目標深度結合：實現(xiàn)人才培養(yǎng)的良性循環(huán)
    4.制度與探索深度聯(lián)合：破解多重制度邏輯的矛盾


【參考文獻】：
期刊論文
[1]產(chǎn)教深度融合:學理依憑、機制內(nèi)涵與實施尋徑[J]. 顧繪.  中國職業(yè)技術教育. 2017(33)
[2]應用型跨界人才培養(yǎng)的產(chǎn)教融合機制設計與模型建構[J]. 呂海舟,楊培強.  中國大學教學. 2017(02)
[3]推進產(chǎn)教深度融合的動力機制及策略[J]. 邱暉,樊千.  黑龍江高教研究. 2016(12)



本文編號：3432056