酵母雙雜交系統(tǒng)在本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用
發(fā)布時(shí)間:2021-10-11 20:10
酵母雙雜交系統(tǒng)是目前鑒定體內(nèi)蛋白相互作用最有效、應(yīng)用最廣泛的一項(xiàng)技術(shù)。為了將其運(yùn)用于本科實(shí)驗(yàn)教學(xué),設(shè)計(jì)了"利用酵母雙雜交系統(tǒng)驗(yàn)證HIF-1α與Jab1相互作用"綜合性實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)包括檢測HIF-1α和Jab1在酵母細(xì)胞中的表達(dá)、毒性及自激活檢測、HIF-1α與Jab1相互作用驗(yàn)證三部分。實(shí)驗(yàn)操作性強(qiáng)、結(jié)果直觀,有利于學(xué)生深入、系統(tǒng)地理解并掌握酵母雙雜交系統(tǒng)技術(shù),有利于提高學(xué)生的科研思維及科研素養(yǎng),有利于促進(jìn)教學(xué)與科研的相互融合。
【文章來源】:實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理. 2020,37(07)北大核心
【文章頁數(shù)】:5 頁
【部分圖文】:
HIF-1α和Jab1在酵母中的蛋白表達(dá)檢測
HIF-1α和Jab1自激活檢測
將含pGBKT7、pGBKT7-HIF-1α酵母涂于SD/–Trp培養(yǎng)基上,將轉(zhuǎn)入pGADT7、pGADT7-Jab1酵母涂于SD/–Leu培養(yǎng)基上,30℃倒置培養(yǎng),觀察比較酵母菌落的大小。如圖3所示,含pGBKT7、pGBKT7-HIF-1α酵母菌大小基本一致;含pGADT7、pGADT7-Jab1酵母菌大小也基本一致。將含有pGBKT7、pGADT7、pGBKT7-HIF-1α和pGADT7-Jab1的酵母菌接種到合適的SD篩選培養(yǎng)基中,30℃、250 rpm培養(yǎng),利用分光光度計(jì)檢測酵母濃度。如圖4所示,轉(zhuǎn)染空載體和質(zhì)粒的酵母菌(含pGBKT7、pGBKT7-HIF-1α、pGADT7、pGADT7-Jab1)生長曲線基本一致。該結(jié)果表明,HIF-1α和Jab1對酵母無毒性。圖4 含HIF-1α和Jab1酵母細(xì)胞的生長曲線
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]關(guān)于實(shí)施“以學(xué)生為中心”的本科教學(xué)改革的思考[J]. 趙炬明,高筱卉. 中國高教研究. 2017(08)
[2]教學(xué)與科研內(nèi)在屬性差異及高;貧w教學(xué)本位之可能[J]. 劉振天. 中國高教研究. 2017(06)
[3]《生物技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)》教學(xué)體系改革及效果評價(jià)[J]. 閻曉菲,童婷,代培紅,楊斌,陳琴,謝文華,張新玲. 廣州化工. 2013(21)
[4]分子生物學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探索[J]. 李麗萍,彭少丹,楊艷瓊,劉雅婷,林良斌. 實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù). 2012(01)
[5]從結(jié)構(gòu)基因組學(xué)到功能基因組學(xué)[J]. 趙晉平,徐平麗,孟靜靜,李新國. 生命科學(xué)研究. 2006(S1)
本文編號:3431163
【文章來源】:實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理. 2020,37(07)北大核心
【文章頁數(shù)】:5 頁
【部分圖文】:
HIF-1α和Jab1在酵母中的蛋白表達(dá)檢測
HIF-1α和Jab1自激活檢測
將含pGBKT7、pGBKT7-HIF-1α酵母涂于SD/–Trp培養(yǎng)基上,將轉(zhuǎn)入pGADT7、pGADT7-Jab1酵母涂于SD/–Leu培養(yǎng)基上,30℃倒置培養(yǎng),觀察比較酵母菌落的大小。如圖3所示,含pGBKT7、pGBKT7-HIF-1α酵母菌大小基本一致;含pGADT7、pGADT7-Jab1酵母菌大小也基本一致。將含有pGBKT7、pGADT7、pGBKT7-HIF-1α和pGADT7-Jab1的酵母菌接種到合適的SD篩選培養(yǎng)基中,30℃、250 rpm培養(yǎng),利用分光光度計(jì)檢測酵母濃度。如圖4所示,轉(zhuǎn)染空載體和質(zhì)粒的酵母菌(含pGBKT7、pGBKT7-HIF-1α、pGADT7、pGADT7-Jab1)生長曲線基本一致。該結(jié)果表明,HIF-1α和Jab1對酵母無毒性。圖4 含HIF-1α和Jab1酵母細(xì)胞的生長曲線
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]關(guān)于實(shí)施“以學(xué)生為中心”的本科教學(xué)改革的思考[J]. 趙炬明,高筱卉. 中國高教研究. 2017(08)
[2]教學(xué)與科研內(nèi)在屬性差異及高;貧w教學(xué)本位之可能[J]. 劉振天. 中國高教研究. 2017(06)
[3]《生物技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)》教學(xué)體系改革及效果評價(jià)[J]. 閻曉菲,童婷,代培紅,楊斌,陳琴,謝文華,張新玲. 廣州化工. 2013(21)
[4]分子生物學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探索[J]. 李麗萍,彭少丹,楊艷瓊,劉雅婷,林良斌. 實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù). 2012(01)
[5]從結(jié)構(gòu)基因組學(xué)到功能基因組學(xué)[J]. 趙晉平,徐平麗,孟靜靜,李新國. 生命科學(xué)研究. 2006(S1)
本文編號:3431163
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