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高等學校思想政治理論課教材體系向教學體系轉化研究

發(fā)布時間:2017-05-03 13:06

  本文關鍵詞:高等學校思想政治理論課教材體系向教學體系轉化研究,由筆耕文化傳播整理發(fā)布。


【摘要】:我國正處于全面建成小康社會的社會轉型期,利益主體多元化,利益格局多樣化,包括道德在內的社會意識形式出現(xiàn)了前所未有的多元、多樣、多變的復雜情況,正在成長中的大學生的人生觀、世界觀、價值觀受到外部環(huán)境的影響越來越大,這些新特點勢必會對當代大學生的思想政治教育帶來嚴峻挑戰(zhàn)和考驗。而思想政治理論課堂是大學生接受思想政治教育的主要來源,要做到讓學生真心喜愛、終身受益、畢生難忘,很重要的一個方面就是需要教師提高將教材體系轉化為教學體系的能力。那么,如何理解教學體系,如何提升教師的轉化能力,在轉化中,需要注意什么問題,如何進行有效的轉化,無疑,當前對這一系列問題的探究,是十分重要而又緊迫的。本文在吸收前人研究成果的基礎上,通過走訪教育主管部門以及教育教學一線基地,獲取總體數(shù)據(jù),深入課堂與學生交談等調查,以實際調查獲取第一手資料,來分析教材體系向教學體系轉化的現(xiàn)狀以及轉化過程中教師隊伍建設、教學方法等方面存在的問題。接下來,通過分析問題加深自己對思想政治理論課教師隊伍發(fā)展舉措的系統(tǒng)認識,以教師為基礎,圍繞教師本身素質的提高,通過理論、實踐、調查等方式創(chuàng)新發(fā)展思想政治理論課的教學方法,試圖得出行之有效的促進思想政治理論課教材體系向教學體系轉化的思路和對策。
【關鍵詞】:高校思想政治理論課 教材體系 教學體系 轉化研究
【學位授予單位】:山東理工大學
【學位級別】:碩士
【學位授予年份】:2015
【分類號】:G641
【目錄】:
  • 摘要4-5
  • ABSTRACT5-8
  • 引言8-11
  • 一、研究本課題的必要性8-9
  • 二、研究本課題的意義9-10
  • (一)理論意義9
  • (二)現(xiàn)實意義9-10
  • 三、目前國內外的研究現(xiàn)狀綜述10-11
  • (一)國外研究現(xiàn)狀10
  • (二)國內研究現(xiàn)狀10-11
  • 第一章 高校思想政治理論課從教材體系向教學體系轉化的概述11-13
  • 一、對于思想政治理論課中教材體系和教學體系的理解11-12
  • (一)兩者的含義11
  • (二)兩者的特點與功能11
  • (三)兩者的設計思路11-12
  • 二、思想政治理論課中教材體系與教學體系之間的關系12-13
  • 第二章 實現(xiàn)高校思想政治理論課從教材體系到教學體系轉化的必要性13-15
  • 一、實現(xiàn)轉化是新時期思想政治理論課教師隊伍建設的重要內容13
  • 二、實現(xiàn)轉化是課程建設的關鍵環(huán)節(jié)13
  • 三、實現(xiàn)轉化是保障教學質量和教學效果的必然要求13-15
  • 第三章 高校思想政治理論課從教材體系向教學體系轉化的現(xiàn)狀15-23
  • 一、調查設計15
  • 二、實際調研分析15-20
  • (一)對教師訪談的分析15-16
  • (二)對學生的調研問卷分析16-20
  • 三、思想政治理論課教材體系向教學體系轉化存在的主要問題及原因分析20-23
  • (一)對教材內容研究不夠,科研與教學脫鉤21
  • (二)教學內容安排不合理,理論與實際相脫節(jié)21-22
  • (三)講授與學生的實際學習相脫離,吸引力、感染力不強22
  • (四)教學方法單一,教學實效性不強22-23
  • 第四章 促進高校思想政治理論課教材體系向教學體系轉化的途徑與方法23-42
  • 一、加強教師隊伍建設,提高轉化能力23-28
  • (一)進一步提高思想政治理論課教師的政治素質23-25
  • (二)進一步提高思想政治理論課教師的馬克思主義理論素質25-26
  • (三)進一步提高思想政治理論課教師的能力素質26-27
  • (四)進一步提高思想政治理論課教師的心理素質27
  • (五)進一步構建科學、合理、人性化的思想政治理論課教師測評指標27-28
  • 二、進一步加強教材和教學內容的研究28-29
  • (一)吃透各門課教材,,把握共生重點28-29
  • (二)認真研究教學內容,規(guī)劃好教學切入點29
  • 三、探索創(chuàng)新思想政治理論課教學方式方法29-42
  • (一)貫徹理論聯(lián)系實際原則,增加“教學實踐”環(huán)節(jié)29-32
  • (二)貫徹層次性原則,做到“因材施教”32-35
  • (三)貫徹民主原則,多采用互動式教學35-42
  • 結語42-43
  • 參考文獻43-46
  • 攻讀碩士學位期間的科研成果46-47
  • 致謝47

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前9條

1 ;習近平:使社會主義核心價值觀的影響像空氣一樣無所不在[J];黨史縱橫;2014年03期

2 瞿敬平;鄧清華;;論高校思想政治課從教材體系向教學體系的轉化[J];教育與職業(yè);2012年09期

3 陳綺瑩;;淺談思想政治理論課堂教學中教師“講”的質量的提高[J];時代教育(教育教學);2011年04期

4 陳虹;王永順;;高校思想政治理論課教材體系向教學體系轉化的研究與實踐——以“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課程為例[J];內蒙古工業(yè)大學學報(社會科學版);2010年01期

5 魏景;;對符號互動論的教育學反思[J];內蒙古師范大學學報(教育科學版);2009年05期

6 陳秉公;;創(chuàng)造“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”課的教學魅力[J];思想理論教育;2007年07期

7 劉次林;;學校德育五辨[J];中國德育;2006年04期

8 陳桂生;廣義“德育”與狹義“德育”的由來[J];上海教育科研;2003年02期

9 和學新;主體性教學:內涵與特征[J];中國地質大學學報(社會科學版);2001年03期


  本文關鍵詞:高等學校思想政治理論課教材體系向教學體系轉化研究,由筆耕文化傳播整理發(fā)布。



本文編號:343050

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