發(fā)布時(shí)間：2021-10-02 03:20

　　從我國目前高等教育的發(fā)展趨勢來看,本科生導(dǎo)師制將成為新時(shí)期本科生教育培養(yǎng)模式的一個大趨勢。本科生導(dǎo)師制將對教師教書育人的要求具體化、制度化,有利于加強(qiáng)高校學(xué)生思想教育工作,有利于學(xué)生確立個性化的成才目標(biāo),有利于提高高等教育整體質(zhì)量。目前,在全國范圍內(nèi),已有170多所各層次、各類型的高校實(shí)施了本科生導(dǎo)師制。本科生導(dǎo)師制的推廣實(shí)施已經(jīng)取得了一定的成就,但是從實(shí)踐情況來看,大多數(shù)院校本科生導(dǎo)師制仍處于初期探索階段,在運(yùn)行過程中還存在著不少問題,其深層次原因在于本科生導(dǎo)師制中還存在不合理的因素。我們只有洞察到這些因素,才能找到恰當(dāng)?shù)耐緩絹韮?yōu)化本科生導(dǎo)師制,以確保其運(yùn)行的規(guī)范性、有效性和有序性。本文圍繞我國高校本科生導(dǎo)師制的實(shí)施與優(yōu)化這一中心問題,通過介紹現(xiàn)有高校本科生導(dǎo)師制實(shí)施現(xiàn)狀,分析存在的問題,對存在問題的原因進(jìn)行探討,試圖對現(xiàn)行的本科生導(dǎo)師制實(shí)施方案提出幾點(diǎn)優(yōu)化策略。本文共分為五個部分。第一部分緒論論述了選題緣由和研究意義,綜述和評析了國內(nèi)外本科生導(dǎo)師制的研究現(xiàn)狀,并闡明了本文的研究思路和主要研究方法。第二部分對本科生導(dǎo)師制的概念進(jìn)行了界定,分析其實(shí)施的必要性。第三部分闡述了國內(nèi)外高校本... 

【文章來源】：河南大學(xué)河南省

【文章頁數(shù)】：63 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
緒論
    （一） 研究的背景及意義
        1. 研究背景
        2. 研究意義
    （二） 相關(guān)研究綜述
        1. 國外本科生導(dǎo)師制研究現(xiàn)狀
        2. 國內(nèi)本科生導(dǎo)師制研究現(xiàn)狀
    （三） 研究思路與方法
        1. 研究思路
        2. 研究方法
一、本科生導(dǎo)師制的概念界定及其實(shí)施必要性
    （一） 本科生導(dǎo)師制的概念界定
        1. 導(dǎo)師
        2. 導(dǎo)師制
        3. 本科生導(dǎo)師制
    （二） 本科生導(dǎo)師制實(shí)施的必要性
        1. 本科生導(dǎo)師制是促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的有效途徑
        2. 本科生導(dǎo)師制是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重大舉措
        3. 本科生導(dǎo)師制是學(xué)分制順利實(shí)施的重要保證
二、本科生導(dǎo)師制的發(fā)展歷程
    （一） 國外本科生導(dǎo)師制歷史發(fā)展
        1. 國外本科生導(dǎo)師制的起源
        2. 國外本科生導(dǎo)師制的發(fā)展
        3. 國外導(dǎo)師制成功經(jīng)驗(yàn)給我們的啟示
    （二） 國內(nèi)本科生導(dǎo)師制歷史發(fā)展
        1. 我國古代教育中蘊(yùn)含導(dǎo)師制萌芽
        2. 新中國成立前導(dǎo)師制發(fā)展簡述
        3. 新中國成立后導(dǎo)師制發(fā)展簡述
三、我國本科生導(dǎo)師制實(shí)施現(xiàn)狀及存在的問題分析
    （一） 我國本科生導(dǎo)師制實(shí)施現(xiàn)狀
        1. 實(shí)施范圍廣泛
        2. 實(shí)施類型多樣
        3. 實(shí)施取得的成效
    （二） 本科生導(dǎo)師制存在問題及歸因分析
        1. 本科生導(dǎo)師制在實(shí)施中存在的問題
        2. 本科生導(dǎo)師制實(shí)施中存在問題的歸因分析
四、本科生導(dǎo)師制優(yōu)化策略
    （一） 完善導(dǎo)師聘任制度
        1. 制定合理的導(dǎo)師遴選條件
        2. 建立導(dǎo)師資源庫，拓寬導(dǎo)師隊(duì)伍來源
        3. 加強(qiáng)導(dǎo)師培訓(xùn)制度，提高導(dǎo)師素質(zhì)
    （二） 明確導(dǎo)師職責(zé)、學(xué)生義務(wù)，師生雙向選擇
        1. 明確導(dǎo)師職責(zé)
        2. 明確學(xué)生義務(wù)
        3. 實(shí)行雙向選擇，建立流動機(jī)制
    （三） 創(chuàng)新導(dǎo)師指導(dǎo)方法與形式
    （四） 建立導(dǎo)師評價(jià)與激勵制度
        1. 完善導(dǎo)師評價(jià)體系
        2. 完善導(dǎo)師激勵制度
    （五） 健全監(jiān)督制度
        1.建立多層次、全方位監(jiān)督體系
        2.在時(shí)間、內(nèi)容上采用靈活的督察方式
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄A
附錄B
附錄C
致謝
攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]我國高校本科生導(dǎo)師制的實(shí)行與思考[J]. 楊曉玲.  高教論壇. 2010(09)
[2]高校實(shí)行本科生導(dǎo)師制的理論研究[J]. 張金秋.  教書育人. 2010(18)
[3]本科生導(dǎo)師制:高校學(xué)生教育與管理模式的創(chuàng)新[J]. 張?jiān)氽?  福建教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2010(01)
[4]對高校本科生導(dǎo)師制教學(xué)改革的思考[J]. 胡旺盛.  黑龍江教育(高教研究與評估). 2010(02)
[5]我國高校本科生導(dǎo)師制實(shí)行過程中的問題與對策分析[J]. 周營軍.  鄭州輕工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版). 2010(01)
[6]高校本科生實(shí)行導(dǎo)師制的探討[J]. 呂秋豐,靳艷巧,林起浪.  教育探索. 2010(01)
[7]本科生導(dǎo)師制教學(xué)運(yùn)行模式實(shí)證研究[J]. 石秀麗,楊志慧.  黑龍江教育(高教研究與評估). 2009(11)
[8]本科生導(dǎo)師制與研究生導(dǎo)師制的比較研究[J]. 劉安吾.  湘南學(xué)院學(xué)報(bào). 2009(04)
[9]我國本科生導(dǎo)師制的政策支持機(jī)制研究[J]. 劉楊.  法制與社會. 2009(24)
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碩士論文
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[2]本科生導(dǎo)師制的問題研究[D]. 李蘋.山東師范大學(xué) 2008
[3]本科生導(dǎo)師制研究[D]. 郭欣欣.暨南大學(xué) 2007
[4]學(xué)分制下本科生導(dǎo)師制的研究[D]. 曹十芙.湖南農(nóng)業(yè)大學(xué) 2006
[5]我國大學(xué)本科實(shí)行導(dǎo)師制的必要性、可能性和可行性[D]. 王俊麗.湖南師范大學(xué) 2005



本文編號：3417906